教師是項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的中堅(jiān)力量和主力軍。教師項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施能力,決定著項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施效果。項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施工作對(duì)教師提出了哪些能力要求,教師現(xiàn)有能力狀況如何,是本文研究的重點(diǎn)。本文主要采用文獻(xiàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法,收集和整理分析資料。論文共分四章：第一章：導(dǎo)論。主要包括研究緣起、研究意義、概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究方案等。第二章：項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的教師能力要求。依據(jù)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施環(huán)節(jié),即市場(chǎng)需求調(diào)研、課程結(jié)構(gòu)分析、課程標(biāo)準(zhǔn)編制、學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)材料開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施六大環(huán)節(jié)中教師需要完成的任務(wù),解析各環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)具備的能力要求。第三章：項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的中職教師能力現(xiàn)狀及問(wèn)題分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,分析中職教師現(xiàn)有能力,并分析能力差距背后的原因。第四章：改進(jìn)教師項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力的建議。針對(duì)能力差距,主要從教師自身努力和學(xué)校支持兩個(gè)角度提出改進(jìn)建議。論文結(jié)論認(rèn)為,中職教師能夠勝任項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作,中職教師的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施能力最強(qiáng),課程開(kāi)發(fā)能力尤其是市場(chǎng)需求調(diào)研、學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)分析能力還較弱。要改進(jìn)中職教師項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力,教師自身必須從三方面努力,即實(shí)踐... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 相關(guān)概念的界定
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
    第四節(jié) 研究方案
第二章 項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的教師能力要求
    第一節(jié) 市場(chǎng)需求調(diào)研中的教師能力要求
    第二節(jié) 課程結(jié)構(gòu)分析中的教師能力要求
    第三節(jié) 專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)編制中的教師能力要求
    第四節(jié) 學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的教師能力要求
    第五節(jié) 項(xiàng)目課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的教師能力要求
    第六節(jié) 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中的教師能力要求
第三章 項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的中職教師能力現(xiàn)狀及原因分析
    第一節(jié) 項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的中職教師能力現(xiàn)狀
    第二節(jié) 中職教師能力結(jié)構(gòu)失衡原因分析
第四章 改進(jìn)教師項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力的建議
    第一節(jié) 教師自身的努力
    第二節(jié) 學(xué)校層面的支持
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3202218