為了深入把握并了解本科職業(yè)教育教師的成長需求與典型案例,通過實地調(diào)查與訪談,發(fā)現(xiàn)業(yè)界、學校以及學生對本科職業(yè)教育教師的成長有不同的需求。教師不僅要具備專業(yè)理論與實踐教學能力,還要滿足教學創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新需要。本科職業(yè)教育教師的成長路徑主要有入企修煉技術(shù)、入團隊合作教學、入行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等多種渠道。為了有效促進本科職業(yè)教育教師的健康成長,建議學校層面、教師層面以及社會層面分別采取相應(yīng)的對策。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù). 2020,19(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 本科職業(yè)教育教師的成長需求分析
    1.1 業(yè)界對本科職業(yè)教育教師的成長需求
    1.2 學校對本科職業(yè)教育教師的成長需求
    1.3 學生對本科層次職業(yè)教育教師的成長需求
2 本科職業(yè)教育教師的主要成長路徑
    2.1 入企:成長為高級技師
    2.2 入團隊:成長為骨干教師
    2.3 入行:成長為具有“企業(yè)家”精神的導(dǎo)師
3 本科職業(yè)教育教師的成長建議
    3.1 學校打造教師個性化成長的平臺
    3.2 教師選擇適合自己的成長路徑
    3.3 政府完善促進教師成長的社會環(huán)境
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3201006