發(fā)布時(shí)間：2021-05-16 05:58

　　鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是系統(tǒng)解決"三農(nóng)"問(wèn)題的重大戰(zhàn)略決策,對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展而言是難得的戰(zhàn)略機(jī)遇。城鄉(xiāng)"二元社會(huì)""二元教育"等結(jié)構(gòu)性矛盾的長(zhǎng)期存在,不僅造成農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱,更造成了城鄉(xiāng)職業(yè)教育的二元割裂。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入貫徹實(shí)施,城鄉(xiāng)"二元社會(huì)"、"二元教育"結(jié)構(gòu)性矛盾的消解,以及職業(yè)教育利好政策的頒布,為農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展機(jī)遇。為把握機(jī)遇,農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)破解二元體制障礙,以城鄉(xiāng)融合挖掘農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿?破解二元教育困境,以法律完善奠定農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ);抓住政策利好機(jī)遇,以升級(jí)改造推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育大發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：高等工程教育研究. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的困境
    (一) 城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)造成農(nóng)村職業(yè)教育缺乏發(fā)展基礎(chǔ)。
    (二) 城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)造成城鄉(xiāng)職業(yè)教育二元割裂。
二、 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村職業(yè)教育面臨的機(jī)遇
    (一) “二元社會(huì)”結(jié)構(gòu)消解夯實(shí)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)。
    (二) “二元教育”結(jié)構(gòu)消解實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育均衡發(fā)展。
    (三) 職教政策“利好”指引農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展方向。
三、 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展路徑
    (一) 破解二元體制障礙,以城鄉(xiāng)融合挖掘農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Α?br>    (二) 破解二元教育困境,以法律完善奠定農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)。
    (三) 抓住政策利好機(jī)遇,以升級(jí)改造推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育大發(fā)展。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]精準(zhǔn)扶貧:職業(yè)教育改革新思考[J]. 楊小敏.  教育研究. 2019(03)
[2]基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農(nóng)村職業(yè)教育改革創(chuàng)新策略[J]. 張志增.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(07)
[3]鄉(xiāng)村振興:從衰落走向復(fù)興的戰(zhàn)略選擇[J]. 張強(qiáng),張懷超,劉占芳.  經(jīng)濟(jì)與管理. 2018(01)
[4]農(nóng)村教育“內(nèi)卷化”的兩種形態(tài)及破解路徑[J]. 張?zhí)煅?黃丹.  教育發(fā)展研究. 2014(11)

博士論文
[1]農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的作用研究[D]. 丁彥.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015
[2]農(nóng)村職業(yè)教育反貧困責(zé)任問(wèn)題研究[D]. 朱容皋.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3189115