對江西省四所高職院校疫情期間在線教學(xué)的現(xiàn)狀進行實證研究,調(diào)查問卷考查當(dāng)前在線學(xué)習(xí)的硬件基礎(chǔ),在線學(xué)習(xí)平臺及教學(xué)模式,在線學(xué)習(xí)的具體過程、效果評價、影響因素與教學(xué)反思。通過綜合分析以上內(nèi)容,指出當(dāng)前在線教學(xué)在各科課程中的運用效果,旨在探討在線教學(xué)的使用范圍及在未來教育中如何更有效地配合線下教學(xué),促進高等教育教學(xué)改革與發(fā)展。在后疫情時期可通過教學(xué)思路改革與教學(xué)內(nèi)容的甄選,教學(xué)活動過程的翻轉(zhuǎn),建立個性化的教學(xué)評價體系,提升在線教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、對象與方法
三、結(jié)果與分析
    (一)硬件基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定是掣肘在線學(xué)習(xí)的基本條件
    (二)學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)模式影響在線教學(xué)的效果
    (三)教學(xué)反饋和學(xué)習(xí)資料不足影響在線學(xué)習(xí)的評價
    (四)疫情后在線教學(xué)的延續(xù)與反思
四、對策與建議
    (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路并甄選教學(xué)內(nèi)容
    (二)翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程并建立學(xué)習(xí)共同體
    (三)個性化的教學(xué)評價體系


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]深度學(xué)習(xí):網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)方式的變革[J]. 何克抗.  教育研究. 2018(05)
[3]基于學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)習(xí)測評建模與應(yīng)用——教師綜合評價參考模型研究[J]. 陳耀華,鄭勤華,孫洪濤,陳麗.  電化教育研究. 2016(10)



本文編號：3182814