根據(jù)高職院校產(chǎn)學研創(chuàng)融合式人才培育模式要求,《文創(chuàng)產(chǎn)品設計》課程的教學應從課程教學內(nèi)容優(yōu)化整合、教學方法改進提升,考核方式多元化等方面進行改革,圍繞產(chǎn)品設計定位、企業(yè)需求和市場經(jīng)濟展開探討研究,構(gòu)建了以能力為導向的產(chǎn)學研創(chuàng)一體化教學模式,著重培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力和思考能力,從而提高課程教學質(zhì)量。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、《文創(chuàng)產(chǎn)品設計》課程教學存在的問題
    (一)課程內(nèi)容重理論輕實踐,脫離市場需求
    (二)教學內(nèi)容的特色不突出,形式較為單一
    (三)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意性的設計,考核方式局限
二、《文創(chuàng)產(chǎn)品設計》課程教學改革措施
    (一)課程教學內(nèi)容改革
    (二)教學方法形式改革
        1.案例分析法
        2.信息化教學法
        3.調(diào)查研究法
    (三)作業(yè)考核方式改革
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代《文創(chuàng)產(chǎn)品設計》課程教學改革[J]. 譚斯燁.  傳播力研究. 2019(07)
[2]基于項目教學的《產(chǎn)品設計》課程改革與實踐[J]. 許慧珍,覃儉.  寧波教育學院學報. 2011(05)



本文編號：3177929