隨著高職院校的迅猛發(fā)展和社會(huì)對(duì)其質(zhì)量提升要求的日益強(qiáng)烈,高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)更加注重對(duì)學(xué)習(xí)者主體的評(píng)價(jià)。長期以來,高職院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就等方面受到社會(huì)的廣泛關(guān)注,然而傳統(tǒng)教育中,社會(huì)性別刻板印象和性別教育期待在一定程度上限制了高職院校男女大學(xué)生的發(fā)展。因此,本研究從社會(huì)性別視角,關(guān)注和分析高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就的現(xiàn)狀和關(guān)系,提出積極的發(fā)展對(duì)策,有利于改善男女大學(xué)生學(xué)習(xí)處境,促進(jìn)兩性更為平等自由地發(fā)展,對(duì)提升高職院校的教育質(zhì)量具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。本研究旨在解決“什么是社會(huì)性別視角?”、“高職院校男女大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就有何差異?”、“高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就存在哪些關(guān)系?”以及“如何促進(jìn)高職院校男女大學(xué)生平等自由地發(fā)展?”等問題。在理論探索部分,首先對(duì)社會(huì)性別視角進(jìn)行了內(nèi)蘊(yùn)解讀,確定了高職院校男女大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就的研究取向;然后闡釋了高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ),構(gòu)建了社會(huì)性別理論、學(xué)習(xí)投入理論與學(xué)業(yè)成就理論的融合模型。在實(shí)證研究部分,首先修訂了高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表,經(jīng)過項(xiàng)目分析、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析和信效度分析... 

【文章來源】：江南大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 傳統(tǒng)教育束縛引起的性別困境
        1.1.2 高職院校教育質(zhì)量的重要性日益凸顯
        1.1.3 高職院校人才質(zhì)量評(píng)估范式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需求
    1.2 研究綜述
        1.2.1 社會(huì)性別視角的研究
        1.2.2 學(xué)習(xí)投入的研究
        1.2.3 學(xué)業(yè)成就的研究
        1.2.4 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就關(guān)系研究
        1.2.5 研究述評(píng)
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第二章 概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 社會(huì)性別視角
        2.1.2 高職院校大學(xué)生
        2.1.3 學(xué)習(xí)投入
        2.1.4 學(xué)業(yè)成就
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 社會(huì)性別的理論基礎(chǔ)
        2.2.2 學(xué)習(xí)投入的理論基礎(chǔ)
        2.2.3 學(xué)業(yè)成就的理論基礎(chǔ)
        2.2.4 理論融合的模型建構(gòu)
    2.3 總結(jié)
第三章 高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的量化研究
    3.1 高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表的修訂
        3.1.1 研究方法
        3.1.2 結(jié)果與分析
        3.1.3 小結(jié)
    3.2 高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究
        3.2.1 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.2.2 問卷調(diào)查與分析
第四章 高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的質(zhì)性研究
    4.1 訪談目的
    4.2 訪談設(shè)計(jì)
    4.3 學(xué)生個(gè)案訪談與分析
        4.3.1 研究對(duì)象的選擇
        4.3.2 研究資料的分析
        4.3.3 訪談小結(jié)
    4.4 教師個(gè)案訪談與分析
        4.4.1 研究對(duì)象的選擇
        4.4.2 研究資料的分析
        4.4.3 訪談小結(jié)
    4.5 分析與討論
        4.5.1 學(xué)生層面
        4.5.2 教師層面
        4.5.3 課程層面
第五章 社會(huì)性別視角下提升高職院校學(xué)業(yè)質(zhì)量的對(duì)策
    5.1 積極營造新型性別文化環(huán)境
        5.1.1 更新社會(huì)性別文化觀念,消除性別歧視
        5.1.2 強(qiáng)化政策法規(guī)中的社會(huì)性別意識(shí),保障新型社會(huì)性別文化觀念
        5.1.3 創(chuàng)新高職院校教育理念,重視教育過程中的性別差異
        5.1.4 增強(qiáng)教師社會(huì)性別意識(shí),實(shí)現(xiàn)真正的教育公平
        5.1.5 促進(jìn)專業(yè)選擇自由度,均衡兩性專業(yè)發(fā)展
    5.2 有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
        5.2.1 建設(shè)良好學(xué)風(fēng),營造自主學(xué)習(xí)的文化氛圍
        5.2.2 強(qiáng)化自律意識(shí),筑牢自主學(xué)習(xí)的思想防線
        5.2.3 提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,保持自主學(xué)習(xí)的積極心態(tài)
    5.3 整合優(yōu)化高職院校課程配置
        5.3.1 完善“專升本”課程建設(shè)體系,有效提升學(xué)歷層次
        5.3.2 構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化
        5.3.3 提供就業(yè)指導(dǎo),使男女大學(xué)生明晰自我定位
        5.3.4 將社會(huì)性別教育納入高校教育課程,深化性別平等意識(shí)
    5.4 注重提升高職院校教師素養(yǎng)
        5.4.1 踐行生本教育理念,實(shí)現(xiàn)人生自由發(fā)展
        5.4.2 構(gòu)建和諧的師生觀,謀求師生情感認(rèn)同
        5.4.3 樹立科教融合理念,促進(jìn)教學(xué)水平提升
        5.4.4 提高教師“雙師素質(zhì)”,提升學(xué)生理論與實(shí)踐水平
        5.4.5 提升教師信息素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生合理利用信息技術(shù)
結(jié)論與展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1 調(diào)查問卷
附錄2 訪談提綱
附錄3 作者在攻讀碩士學(xué)位論文期間發(fā)表的論文與參與的課題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生學(xué)習(xí)投入不良與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系——學(xué)習(xí)投入不良?xì)w因的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 廖友國.  六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[2]美國社區(qū)學(xué)院與四年制大學(xué)的“對(duì)接”機(jī)制及啟示[J]. 彭躍剛,石偉平.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(03)
[3]高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)參與現(xiàn)狀調(diào)研[J]. 肖毅.  教育與職業(yè). 2016(19)
[4]大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度現(xiàn)狀研究[J]. 佀建鋒,王曉穎.  科技展望. 2016(19)
[5]大學(xué)生專業(yè)選擇的性別差異——基于全國85所高校的調(diào)查研究[J]. 馬莉萍,由由,熊煜,董璐,汪夢(mèng)姍,寇焜照.  高等教育研究. 2016(05)
[6]大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入、學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究[J]. 徐遠(yuǎn)超.  長沙大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)
[7]大學(xué)生學(xué)業(yè)成就量表結(jié)構(gòu)研究:量表編制及其信效度檢驗(yàn)[J]. 李憲印,楊娜.  大學(xué)(研究版). 2016(03)
[8]“本科生學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查”的理論基礎(chǔ)、問卷框架及信效度——基于華中科技大學(xué)的實(shí)踐[J]. 魏署光,陳敏,張俊超,雷洪德.  高等工程教育研究. 2015(03)
[9]美國社區(qū)學(xué)院學(xué)生參與度調(diào)查方法與啟示[J]. 吳智泉,羅映霞,趙楠.  職業(yè)技術(shù)教育. 2015(07)
[10]大學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究[J]. 廖友國,陳敏.  西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(04)

博士論文
[1]高等職業(yè)教育專業(yè)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)研究[D]. 馬良軍.天津大學(xué) 2014
[2]社會(huì)性別視角下的教育傳統(tǒng)及其超越[D]. 周小李.華中師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]社會(huì)性別視角下的女大學(xué)生專業(yè)選擇研究[D]. 王麗虹.上海師范大學(xué) 2018
[2]地方應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查研究[D]. 楊春瑾.上海師范大學(xué) 2016
[3]不同家庭背景大學(xué)生學(xué)習(xí)投入差異分析[D]. 劉秀娟.福建師范大學(xué) 2015
[4]軍隊(duì)綜合大學(xué)學(xué)員學(xué)習(xí)性投入對(duì)學(xué)習(xí)收獲的影響機(jī)制研究[D]. 蘇冬.國防科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2014
[5]大學(xué)生積極情緒與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系：學(xué)業(yè)投入的中介作用[D]. 王文博.陜西師范大學(xué) 2014
[6]高中生日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力、學(xué)業(yè)投入對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響[D]. 孫蔚雯.東北師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3177432