發(fā)布時(shí)間：2021-05-08 01:39

　　作為現(xiàn)代職業(yè)教育改革實(shí)踐的重點(diǎn)工作,中高本貫通人才培養(yǎng)模式目前往往呈現(xiàn)出一種簡(jiǎn)單的教學(xué)"疊加"形式,沒有形成層次性、科學(xué)性的整體培養(yǎng)體系規(guī)劃�；谀芰哟谓Y(jié)構(gòu)理論,探尋中高本各級(jí)職業(yè)人才專業(yè)能力形成的機(jī)理及能力范疇的準(zhǔn)確銜接依據(jù),有助于清晰界定中高本各級(jí)人才培養(yǎng)的核心重點(diǎn),為設(shè)計(jì)有效對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),職業(yè)院校在貫通教學(xué)銜接中,可以從師資互通的有效實(shí)施、課程體系的科學(xué)規(guī)劃和實(shí)訓(xùn)環(huán)境的優(yōu)質(zhì)營(yíng)造三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化,為我國(guó)職業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的研究思路與參考。 

【文章來(lái)源】：職教論壇. 2020,36(08)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、現(xiàn)狀與問題
三、基于能力層次結(jié)構(gòu)理論的中高本能力范疇界定
四、貫通培養(yǎng)銜接的教學(xué)優(yōu)化策略與方法
    （一）師資互通的有效實(shí)施———?jiǎng)討B(tài)管理、協(xié)同創(chuàng)新
    （二）課程體系的科學(xué)規(guī)劃———準(zhǔn)確定位、由淺入深
    （三）實(shí)訓(xùn)環(huán)境的優(yōu)質(zhì)營(yíng)造———軟硬結(jié)合、厚積薄發(fā)
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從因素論到認(rèn)知論:現(xiàn)代智力理論發(fā)展述評(píng)[J]. 薛榮,李敦東.  常州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(06)
[2]高職學(xué)生素質(zhì)能力評(píng)價(jià)研究[J]. 李小娟.  教育研究. 2013(05)



本文編號(hào)：3174426