職業(yè)教育在國家的高度重視下得到了較大的發(fā)展,已成為教育事業(yè)的重要組成部分。中等職業(yè)教育在此契機下也得到迅猛發(fā)展,尤其是規(guī)模和數(shù)量上,為地方經(jīng)濟乃至國家經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要貢獻。隨著國家經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型,中等職業(yè)教育的發(fā)展也要從數(shù)量和規(guī)模向提高辦學質(zhì)量轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)學校主要是培養(yǎng)懂一技之長的技能操作工人,而實訓教學是培養(yǎng)學生掌握技能的重要途徑,提高實訓教學質(zhì)量成為提高辦學質(zhì)量的重要條件之一。柳州市作為全國第三大的汽車城,連續(xù)多年汽車銷量排全國第三位。中職教育服務于當?shù)仄髽I(yè),造就了汽車專業(yè)成為中職學校一個比較熱門的專業(yè),反過來也為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展作出較大貢獻。隨著企業(yè)向信息化、精益化、智能化轉(zhuǎn)型,中職學校汽車專業(yè)原有的實訓教學平臺和教學模式已凸顯不足,主要體現(xiàn)在幾方面:一是實訓平臺落后,沒能及時更新;二是教學模式僵化、針對性和適應性不強;三是實訓工位過少,學生動手操作時間不足;四是對學生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)培育不夠重視;五是教師的專業(yè)能力弱、師資力量不足。這些問題嚴重影響汽車專業(yè)實訓教學的質(zhì)量和效率,也相應制約著中職學校汽車專業(yè)的健康發(fā)展,最終導致無法與經(jīng)濟的發(fā)展相適應。本研究是在對本市及區(qū)內(nèi)一些... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    (一)研究背景
        1.國家政策導向
        2.經(jīng)濟發(fā)展要求
        3.中職汽車專業(yè)實訓教學質(zhì)量面臨挑戰(zhàn)
        4.中職學校發(fā)展需求
    (二)研究目的和意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        3.總體述評
    (四)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、概念界定和理論基礎
    (一)核心概念
        1.汽車專業(yè)
        2.教學模式
        3.實踐教學
    (二)理論基礎
        1.建構主義理論
        2.情境教學理論
三、中職汽車專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    (一)中職汽車專業(yè)實訓教學的現(xiàn)狀調(diào)查
        1.調(diào)查對象
        2.調(diào)查內(nèi)容
        3.調(diào)查實施
        4.調(diào)查分析
        5.調(diào)查結果綜合分析
    (二)中職汽車專業(yè)實訓教學的影響因素及其關系
        1.實訓教學內(nèi)容
        2.實訓教學平臺
        3.教學模式
        4.實訓師資水平
        5.職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識的培養(yǎng)
        6.影響因素的相互關系
    (三)中職汽車專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀小結
四、中職汽車專業(yè)實訓教學的對策
    (一)優(yōu)化教學內(nèi)容
    (二)搭建先進的實訓平臺
        1.汽車專業(yè)(發(fā)動機)綜合實訓基地建設要求
        2.汽車專業(yè)(發(fā)動機)綜合實訓基地硬件建設
        3.汽車專業(yè)(發(fā)動機)綜合實訓基地信息化精益化系統(tǒng)建設
    (三)構建新型教學模式
        1.“12221”自助學習式教學模式
        2.開展信息化教學
    (四)整合優(yōu)質(zhì)教學資源
        1.開發(fā)實訓教材
        2.建設“云立方”資源庫
        3.提高實訓教師教學技能
    (五)完善學生的評價體系
        1.建立過程評價體系
        2.學生互評
        3.教評分離
五、中職汽車專業(yè)實訓教學案例
    (一)中職汽車專業(yè)“12221”實訓教學
    (二)實訓教學融于職業(yè)要素
    (三)汽車專業(yè)實訓教學效果測評
        1.主觀性測評
        2.客觀性測評
六、結語
    (一)研究結論
    (二)研究不足
參考文獻
附錄
攻讀碩士期間發(fā)表的論文目錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]構建高職汽車運用技術專業(yè)實訓教學體系的研究[J]. 賈利軍.  南方農(nóng)機. 2018(01)
[2]教學管理質(zhì)量診改實踐探索[J]. 馮天祥,陳炯然,肖慶豐.  價值工程. 2018(04)
[3]注重中職教學管理創(chuàng)新,提升育人質(zhì)量[J]. 倪良松.  新校園(中旬). 2017(11)
[4]規(guī)范職業(yè)教育教學管理 扎實提升院校教學質(zhì)量——職業(yè)院校教學管理工作座談會在北京召開[J]. 席東梅.  中國職業(yè)技術教育. 2017(31)
[5]行動導向的實訓教學研究[J]. 謝鑫,侯廣飛.  民營科技. 2017(10)
[6]中職教學質(zhì)量管理的優(yōu)化[J]. 張?zhí)靷?  職業(yè). 2017(27)
[7]改革實訓教學模式,提高學生綜合設計能力[J]. 宋華軍,邵帥,劉潤華,任旭虎.  實驗室研究與探索. 2017(09)
[8]實訓教學改革研究[J]. 楊海蛟,孫洪偉,宋曉君.  山西青年. 2017(17)
[9]基于實訓教學培養(yǎng)高職學生職業(yè)精神探析[J]. 謝盈盈,楊虹.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報). 2017(04)
[10]如何通過課堂模式創(chuàng)新改進教學管理質(zhì)量[J]. 吳保文.  中小企業(yè)管理與科技(上旬刊). 2017(08)



本文編號：3170103