以昆蟲工藝品制作項目為載體開展項目教學(xué),并將立德樹人等思政元素貫穿其中,在培養(yǎng)學(xué)生植物保護(hù)專業(yè)知識和技能的同時,還能幫助學(xué)生克服恐懼心理、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識、挖掘自身潛能、擁有巨大的榮譽(yù)感和樹立強(qiáng)大的社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生成為責(zé)任心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)、合作精神強(qiáng)的社會需要的實(shí)用型人才。 

【文章來源】：遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,22(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、克服恐懼心理
二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
三、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識
四、挖掘自身潛能
五、擁有巨大的榮譽(yù)感
六、樹立強(qiáng)大的社會責(zé)任感


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論高�！罢n程思政”的“思政元素”、實(shí)踐誤區(qū)及教育評估[J]. 鄢顯俊.  思想教育研究. 2020(02)
[2]“課程思政”融入專業(yè)課教學(xué)的探索[J]. 王禾玲.  現(xiàn)代企業(yè). 2018(09)
[3]對“課程思政”的幾點(diǎn)思辨[J]. 金瀏河,高哲.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(18)
[4]課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J]. 高德毅,宗愛東.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(01)



本文編號：3169185