發(fā)布時間：2021-04-29 10:55

　　受疫情影響,各高校積極開展網(wǎng)上教學(xué),大量數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)運而生。SPOC教學(xué)模式不僅使學(xué)生在信息技術(shù)條件下更高效便捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且提高了學(xué)生的協(xié)作能力和相互溝通能力,提高了優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享。 

【文章來源】：平頂山學(xué)院學(xué)報. 2020,35(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)階段高職數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用中存在的主要問題
    (一)教師對數(shù)字化資源的認(rèn)識不到位
    (二)資源素材的適用性不夠強(qiáng)
    (三)網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)不能滿足使用需求
二、SPOC教學(xué)模式的建構(gòu)
三、基于SPOC的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用研究
    (一)樣本資料和研究對象
    (二) SPOC課程應(yīng)用過程
        1．課前學(xué)習(xí)
        2．課中實施
        3．課后反思
    (三) SPOC課程教學(xué)結(jié)果及分析
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式的設(shè)計與實踐——以“高等代數(shù)”為例[J]. 姚艷,姜喜春.  黑龍江教育(理論與實踐). 2020(06)
[2]基于MOOC+SPOC翻轉(zhuǎn)課堂深度學(xué)習(xí)的混合教學(xué)模式設(shè)計[J]. 李全,許新華,劉興紅.  湖北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020(03)
[3]職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用對策研究[J]. 繆桂根,蔡麗玲.  物流工程與管理. 2019(10)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)及其應(yīng)用[J]. 張芬香.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(08)

碩士論文
[1]高校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D]. 吳悅.安徽師范大學(xué) 2018



本文編號：3167397