本課題旨在探索如何將"1+X"證書制度融入《數(shù)控技術(shù)與編程》課程中,從1+X證書制度的發(fā)展及導(dǎo)向,在新的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)下,重新構(gòu)建符合"1+X"證書制度的課程體系,根據(jù)數(shù)控車銑職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求,將《數(shù)控技術(shù)與編程》課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合,將技能與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合,提出如何利用1+X證書制度,構(gòu)建符合機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的課程模塊,助力學(xué)校的"雙高"建設(shè)。 

【文章來源】：科技風(fēng). 2020,(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“1+X”證書制度實(shí)施背景
二、實(shí)施“1+X”證書制度的現(xiàn)實(shí)意義
三、要解決的教學(xué)問題
四、“1+X”證書制度下《數(shù)控技術(shù)與編程》模塊化教學(xué)構(gòu)建方法
    (一)研究思路與方法
    (二)內(nèi)容構(gòu)建
    (三)實(shí)施措施
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育實(shí)施“1+X”證書制度背景下產(chǎn)教融合發(fā)展的創(chuàng)新思考[J]. 馬玉.  中國發(fā)明與專利. 2019(S1)
[2]基于“1+X”證書制度下的應(yīng)用型高校教學(xué)設(shè)計(jì)——以《茶藝學(xué)》為例[J]. 王智慧.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2019(22)
[3]基于“職教20條”對(duì)“1+X”證書制度的思考[J]. 張強(qiáng),秦亞東.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2019(09)

博士論文
[1]“對(duì)接”視域下的職業(yè)教育“雙證書”課程模式研究[D]. 龔雯.天津大學(xué) 2017
[2]職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程建構(gòu)研究[D]. 張良.湖南師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3166631