合作學習是20世紀70年代初興起于美國,并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創(chuàng)意和實效性的教學理論與策略體系。迄今為止,合作學習已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史,合作學習的實踐也已遍及世界許多國家和地區(qū)。目前,我國對合作學習的研究及相關的教學實踐雖然很多,但絕大多數是針對于中小學課堂,對其在高職教育中的應用則很有限,尚處于初步研究階段。因此,本文重點探究合作學習在高職教育中的應用。合作學習以建構主義理論、群體動力理論、發(fā)展理論、選擇理論、教學工學理論等相關教育學理論為基礎,強調師生、生生及教師間的多邊互動,以小組合作的形式,為達成一個共同的學習目標,所有學生都積極參與,在相互合作中完成任務、取得進步,同時在很大程度上培養(yǎng)了學生間的協(xié)調合作和人際交往技能,這正是培養(yǎng)高職學生的“綜合職業(yè)能力”所要達到的終極目標之一。而處在成年初期的高職學生,智力水平相對穩(wěn)定、記憶容量較大、思維發(fā)展總體水平較高,通過合作學習方式,能夠很好地促進高職學生的認知發(fā)展,因此對高職學生實行合作學習是可行的也是必要的。此外,作為合作學習的倡導者和監(jiān)督者,教師擁有多重身份,教師是合作者,是促進者,是幫助者... 

【文章來源】：天津大學天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景和意義
    1.2 研究現(xiàn)狀分析
    1.3 研究的思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 合作學習的基本理論
    2.1 合作學習的歷史發(fā)展和內涵
        2.1.1 合作學習的產生及其發(fā)展
        2.1.2 合作學習的內涵
    2.2 合作學習的理論基礎
        2.2.1 建構主義學習理論
        2.2.2 群體動力理論
        2.2.3 發(fā)展理論
        2.2.4 選擇理論
        2.2.5 教學工學理論
    2.3 合作學習的基本理念
        2.3.1 合作學習的互動觀
        2.3.2 合作學習的目標觀
        2.3.3 合作學習的師生觀
        2.3.4 合作學習的形式觀
        2.3.5 合作學習的情景觀
        2.3.6 合作學習的評價觀
    2.4 合作學習的基本要素
        2.4.1 積極互賴
        2.4.2 面對面的促進性互動
        2.4.3 個體責任
        2.4.4 人際和小組技能
        2.4.5 小組自評
第三章 高職學生合作學習的主要問題分析
    3.1 高職教學現(xiàn)狀分析
        3.1.1 高職學校的教學特點
        3.1.2 高職教學的現(xiàn)狀和存在的問題
    3.2 高職學生認知特征分析
    3.3 高職學生合作學習的必要性與可行性分析
        3.3.1 必要性分析
        3.3.2 可行性分析
    3.4 高職學生合作學習的內涵、目的和意義
        3.4.1 高職學生合作學習的內涵
        3.4.2 高職學生實施合作學習的目的
        3.4.3 高職學生實施合作學習的意義
    3.5 高職學生合作學習的步驟
第四章 教師在高職學生合作學習中的角色與作用
    4.1 教師在高職學生合作學習中的角色
    4.2 教師在高職學生合作學習中的作用
        4.2.1 確定合作學習的內容與形式
        4.2.2 科學分組
        4.2.3 學習過程中的引導與激勵
        4.2.4 整體評價
第五章 構建高職學生合作學習機制的對策
    5.1 提高對高職學生合作學習戰(zhàn)略意義的認識
    5.2 采取有效措施，整合現(xiàn)有資源
    5.3 加強對教師的培訓
    5.4 加強對學生進行合作學習的教育引導
    5.5 建立有效的考核評價機制
參考文獻
發(fā)表論文和參加科研的情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職人才培養(yǎng)規(guī)格構成要素及其設計[J]. 邱遠.  職業(yè)技術教育. 2008(01)
[2]合作學習策略及其在高職英語教學中的應用[J]. 劉秋霞.  科技咨詢導報. 2007(25)
[3]對小組合作學習過程中幾個問題的思考[J]. 王小衛(wèi).  甘肅高師學報. 2007(04)
[4]優(yōu)化合作學習 提高合作效率[J]. 牛彥鵬,樊雪娜.  河北教育(教學版). 2007(04)
[5]合作學習中教師角色的定位[J]. 姜艷.  揚州教育學院學報. 2007(01)
[6]論“合作學習”[J]. 張淑清,李建軍.  山西廣播電視大學學報. 2007(02)
[7]教師在合作學習中的作用[J]. 黃永.  甘肅教育. 2007(04)
[8]小組合作學習常見問題及對策[J]. 魏燕娟,岳朝峰.  湖南教育(數學教師). 2007(01)
[9]談如何提高“合作學習”的有效性[J]. 徐駿.  中國教師. 2007(01)
[10]從蔡元培批評職業(yè)教育談起[J]. 翟�；�.  職教論壇. 2006(13)



本文編號：3157874