中國中職學(xué)校直通本科升學(xué)制度各個方面的銜接程度直接影響到中職直通本科政策的持續(xù)性及發(fā)展方向,是重大的理論與實(shí)踐課題。澳大利亞職業(yè)教育水平位居世界前列,其職業(yè)教育、中學(xué)教育與高等教育的目標(biāo)緊密銜接;大學(xué)本科以上的學(xué)習(xí)者,必須先獲得職業(yè)學(xué)校資格證書或文憑,才能在各行業(yè)、企業(yè)經(jīng)營一線就業(yè);頒發(fā)資格證書的機(jī)構(gòu)根據(jù)自身標(biāo)準(zhǔn)有義務(wù)將職業(yè)院校與普通高校的資格證書有效銜接;學(xué)習(xí)者以前通過非正規(guī)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取得的、還沒有經(jīng)過認(rèn)證的知識和技能可以通過鑒定授予相應(yīng)學(xué)分;專業(yè)設(shè)置必須按照全國統(tǒng)一的培訓(xùn)包來完成;各州課程認(rèn)證機(jī)構(gòu)依據(jù)課程認(rèn)證工作準(zhǔn)則、課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、州課程認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和課程注冊細(xì)則等,審定職業(yè)教育培訓(xùn)的資格、注冊和相關(guān)課程。中國應(yīng)該借鑒其行業(yè)積極參與職業(yè)教育、構(gòu)建統(tǒng)一的職業(yè)資格能力標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一職業(yè)教育管理、完善先前學(xué)習(xí)認(rèn)定等經(jīng)驗(yàn)。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育、中學(xué)教育與高等教育的銜接
    （一）職業(yè)教育與中學(xué)教育的銜接
    （二）職業(yè)教育與高等教育的銜接
二、資格證書的銜接
    （一）資格證書體系
    （二）資格證書的銜接
三、學(xué)分的銜接
    （一）先前學(xué)習(xí)認(rèn)定
    （二）學(xué)分轉(zhuǎn)換
四、專業(yè)設(shè)置的銜接
    （一）專業(yè)設(shè)置依據(jù)
    （二）專業(yè)設(shè)置程序
五、課程的銜接
    （一）課程設(shè)計(jì)
    （二）課程的認(rèn)證和注冊
    （三）課程開發(fā)
六、對我國的啟示
    （一）行業(yè)積極參與職業(yè)教育
    （二）構(gòu)建統(tǒng)一的職業(yè)資格能力標(biāo)準(zhǔn)
    （三）統(tǒng)一職業(yè)教育管理
    （四）建立先前學(xué)習(xí)認(rèn)定制度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德國中職—應(yīng)用型本科的銜接模式及借鑒[J]. 李強(qiáng).  現(xiàn)代教育管理. 2018(06)
[2]現(xiàn)代職教體系構(gòu)建下的各類專業(yè)目錄對比研究[J]. 付云.  現(xiàn)代教育管理. 2017(04)
[3]桎梏與求索:新世紀(jì)澳大利亞高等教育公平問題透析——澳大利亞高等教育公平問題研究綜述[J]. 欒錦紅,梁紅蕾.  現(xiàn)代教育管理. 2013(07)
[4]2009年澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)研究概述[J]. 李瑞麗,李敏.  職教通訊. 2010(07)
[5]澳大利亞行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育與培訓(xùn)的政策和機(jī)制[J]. 李敏.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2009(24)
[6]澳大利亞職業(yè)教育借鑒探索[J]. 趙明威,趙居禮.  機(jī)械職業(yè)教育. 2009(07)
[7]澳大利亞職業(yè)教育TAFE[J]. 陳潔梅.  外國中小學(xué)教育. 2008(01)



本文編號：3157706