發(fā)布時(shí)間：2021-04-21 15:08

　　目的了解護(hù)理實(shí)習(xí)生自我同一性現(xiàn)狀和存在問題。方法使用護(hù)理實(shí)習(xí)生自我同一性量表對(duì)湖南省某醫(yī)院490名護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 490名實(shí)習(xí)護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)初期,現(xiàn)在的自我投入維度得分為20（18,23）分,將來自我投入的愿望維度得分為20（18,23）分,過去的危機(jī)維度得分為16（14,19）分。護(hù)理實(shí)習(xí)生同一性形成地位44名（9.0%）,同一性形成—權(quán)威接納中間地位195名（39.8%）,權(quán)威接納地位48名（9.8%）,積極的延緩地位62名（12.7%）,同一性擴(kuò)散—積極的延緩中間地位5名（1.0%）,同一性擴(kuò)散地位136名（27.8%）。結(jié)論大多數(shù)護(hù)理實(shí)習(xí)生未達(dá)到同一性形成地位,臨床護(hù)理教育者應(yīng)該幫助其進(jìn)行職業(yè)探索,提高其對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí),建立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀。 

【文章來源】：中華護(hù)理教育. 2020,17(08)CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象和方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 調(diào)查工具
        1.2.2 資料收集方法
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 護(hù)理實(shí)習(xí)生一般資料情況
    2.2 護(hù)理實(shí)習(xí)生自我同一性得分
3 討論
    3.1 護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)初期自我投入及期望較高，但危機(jī)體驗(yàn)不足
    3.2 自我同一性各條目得分情況分析
    3.3 自我同一性各地位分布情況分析
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3151987