文章介紹了模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀,分析了虛擬仿真軟件在該課程中的優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐意義。課題組在精煉和優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探索了一種借助proteus軟件進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)的模式,并引入到課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,收到了良好的效果。 

【文章來(lái)源】：山西能源學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

共射放大電路

若想比較不同放大電路的性能，還可以更換三極管的型號(hào)。假設(shè)圖1電路的輸入信號(hào)為us=5sinωtm V,RV1的取值為80kΩ，此時(shí)的ui和uo波形如圖2所示。根據(jù)圖示波形可以算出電壓放大倍數(shù)約為。更換三極管型號(hào)后，輸入信號(hào)還是us=5sinωtm V,RV1的取值還是80kΩ，此時(shí)的ui和uo波形如圖3所示。根據(jù)圖示波形可以算出電壓放大倍數(shù)約為圖3 三極管為2N2219時(shí)的輸入和輸出波形

圖2 三極管為2N3903時(shí)的輸入和輸出波形實(shí)踐證明，相對(duì)于過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方式而言，學(xué)生的參與度和成就感大大提高。他們必須主動(dòng)思考、討論、嘗試才能完成仿真任務(wù)，收獲自然要大得多。學(xué)生普遍反映，仿真軟件使課堂教學(xué)更加有趣，他們不走神了，愿意鉆研電路了。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于虛擬仿真的“數(shù)字信號(hào)處理”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J]. 劉文斐.  齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]虛擬仿真技術(shù)在數(shù)字電路課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 徐秀妮,趙麗.  隴東學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
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本文編號(hào)：3145014