本文以藝術類中職生的生涯發(fā)展為研究對象,通過文獻法梳理國內外職業(yè)生涯的相關理論,整理國內生涯教育實踐成果和國外生涯教育中的典型,作為本文研究的理論基礎。通過問卷調查和深入訪談研究歸納出藝術類中職生的生涯發(fā)展的三個類型,在分析各個類型的生涯發(fā)展特點、生涯教育現(xiàn)狀及其影響因素的基礎上,從家庭、學校、教師三個維度,針對不同類型提出相應的生涯教育對策。通過問卷法對藝術類中職生的職業(yè)選擇、職業(yè)認知、職業(yè)定位、學生對生涯輔導的期待等方面展開調查,發(fā)現(xiàn)當前藝術類中職生在以上各生涯發(fā)展要素中都顯示出不同的生涯發(fā)展狀態(tài);同時調查得知,大部分藝術類中職學校對生涯教育的重視程度不足,課程開設無規(guī)范無體系;而藝術類中職生的生涯發(fā)展需求卻是很高,他們希望接受專業(yè)的生涯輔導,幫助找到適合自己的生涯發(fā)展目標,解決他們的迷惘和無助。通過訪談法探究藝術類中職生和教師所展示出來的生涯發(fā)展特點和生涯教育現(xiàn)狀及成因,深入分析藝術類中職生不同的生涯發(fā)展特征類型:第一類學生群體藝術天賦高且專業(yè)基礎好,生涯發(fā)展目標較為明確;第二類學生群體藝術興趣高但專業(yè)基礎弱,生涯發(fā)展可能以藝術領域為主,但目標尚不明確;第三類學生群體藝術興趣不濃... 

【文章來源】：廣東技術師范大學廣東省

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由
        一、國家政策背景
        二、教育實踐背景
    第二節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 文獻綜述
        一、國內生涯教育實踐現(xiàn)狀
        二、國外生涯教育發(fā)展現(xiàn)狀
    第四節(jié) 研究內容、框架、方法與創(chuàng)新
        一、研究內容
        二、研究框架
        三、研究方法
        四、創(chuàng)新嘗試
第二章 核心概念與理論基礎
    第一節(jié) 核心概念分析
        一、中等職業(yè)學校
        二、藝術類中職生
        三、生涯與生涯規(guī)劃
    第二節(jié) 理論基礎
        一、職業(yè)生涯選擇理論
        二、職業(yè)生涯發(fā)展理論
        三、職業(yè)生涯建構理論
        四、心理需求視角的生涯理論
        五、小結
第三章 藝術類中職生生涯教育現(xiàn)狀調查
    第一節(jié) 藝術類中職生生涯教育現(xiàn)狀問卷調查
        一、調查對象的選取
        二、調查問卷設置與實施
        三、問卷調查結果
            （一）職業(yè)生涯動機兩極分化
            （二）職業(yè)興趣有明確偏好
            （三）生涯目標取決于個體的內生涯狀態(tài)
            （四）生涯期待與外生涯目標相輔相成
            （五）學校重視程度決定著生涯教育的效果
            （六）培養(yǎng)專業(yè)的生涯輔導老師乃生涯教育當務之急
            （七）職業(yè)生涯輔導期待相對務虛
    第二節(jié) 問卷調查研究結論與分析
        一、問卷調查研究結論
        二、藝術類中職生的群體特征
            （一）藝術教育的敏感年齡:15-18歲
            （二）心理上的兩極分化:自信與自卑
            （三）行為特點:自主意識強,自律性差,自由散漫
            （四）思維特點:思維活躍有創(chuàng)造性,對藝術敏感,思辨性弱
第四章 藝術類中職生生涯發(fā)展類型研究
    第一節(jié)
        一、訪談研究設置與實施
            （一）訪談時間
            （二）訪談對象
            （三）訪談提綱
        二、藝術類中職生生涯發(fā)展類型訪談
            （一）學生S1訪談實錄與訪談分析
            （二）學生S2訪談實錄與訪談分析
            （三）學生S3訪談實錄與訪談分析
            （四）學生S4訪談實錄與訪談分析
            （五）學生S5訪談實錄與訪談分析
        三、藝術類中職教師生涯教育訪談
            （一）教師T1訪談實錄與訪談分析
            （二）教師T2訪談實錄與訪談分析
    第二節(jié) 藝術類中職生生涯發(fā)展分類與類型分析
        一、藝術類中職生生涯發(fā)展類型
            （一）生涯發(fā)展類型一
            （二）生涯發(fā)展類型二
            （三）生涯發(fā)展類型三
        二、藝術類中職生生涯發(fā)展類型分析
            （一）生涯發(fā)展類型一的成因及影響因素
            （二）生涯發(fā)展類型二的成因及影響因素
            （三）生涯發(fā)展類型三的成因及影響因素
第五章 藝術類中職生生涯發(fā)展的教育之策
    第一節(jié) 家庭實施生涯教育的對策
        一、不同類型的學生家庭生涯教育實施對策
        二、具備前瞻性眼光,引導孩子主動適應變化
    第二節(jié) 學校實施生涯教育的對策
        一、普及生涯教育理念,改進生涯教育方式
        二、從藝術專業(yè)與學生實際出發(fā),有針對性地開設課程
        三、做足藝術類畢業(yè)生出口準備:升學、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)
        四、創(chuàng)設藝術人文環(huán)境,引發(fā)學生積極向上的精神力量
    第三節(jié) 教師實施生涯教育的對策
        一、職業(yè)生涯任課教師需取得專業(yè)資質
        二、藝術專業(yè)任課教師發(fā)揮學科影響力
        三、尊重學生差異,培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識
第六章 研究結論與展望
參考文獻
附錄Ⅰ藝術類中職生生涯發(fā)展與生涯教育研究調查問卷（學生版）
附錄Ⅱ藝術類中職生生涯發(fā)展與生涯教育研究訪談提綱
致謝
學位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]家庭對藝術類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響及建議[J]. 杜鑾燕.  藝術教育. 2018(18)
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[3]藝術類中職生職業(yè)生涯規(guī)劃問題及指導研究[J]. 常璇.  黃河之聲. 2017(21)
[4]職業(yè)生涯輔導“混沌理論”與“人職匹配”之比較[J]. 王獻玲,常小芳.  職教論壇. 2017(26)
[5]構建中職學校職業(yè)生涯教育體系的思考[J]. 丁蘭芳.  科學大眾(科學教育). 2017(05)
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博士論文
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碩士論文
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[2]中職藝校生職業(yè)生涯教育實驗研究[D]. 江曉新.杭州師范大學 2016
[3]高職院校就業(yè)指導課現(xiàn)狀調查及實施策略研究[D]. 孫志新.河北師范大學 2014
[4]藝術類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 王一南.華中科技大學 2012
[5]農村中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與對策研究[D]. 張甲峰.山東師范大學 2011
[6]湖南藝術職業(yè)學院辦學模式研究[D]. 易介南.湖南師范大學 2004



本文編號：3137296