圍繞高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位,以提高畢業(yè)生職業(yè)能力為目的,對(duì)基于能力本位的反向課程設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了研究。從反向課程設(shè)計(jì)理念、實(shí)施步驟、設(shè)計(jì)過程等方面進(jìn)行了介紹,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的"網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作"課程為例,闡述了上述方法的具體應(yīng)用。教學(xué)實(shí)踐證明,這種反向設(shè)計(jì)的方法對(duì)教與學(xué)的雙方均有很好的指引作用,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維有很好的效果,有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為更好地開展教學(xué)工作提供參考和借鑒。 

【文章來源】：微型電腦應(yīng)用. 2020,36(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

建立課程重點(diǎn)

對(duì)于課程中值得理解的內(nèi)容和重要知識(shí),通常采用傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)或測(cè)試。對(duì)于學(xué)生需要掌握的技能,通常采用實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。對(duì)于課程的核心能力,則設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目,通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作來評(píng)估學(xué)生的能力。如圖2所示[3]。據(jù)此設(shè)計(jì)了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作能力的評(píng)估計(jì)劃,如表1所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3135707