圍繞高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位,以提高畢業(yè)生職業(yè)能力為目的,對基于能力本位的反向課程設(shè)計方法進行了研究。從反向課程設(shè)計理念、實施步驟、設(shè)計過程等方面進行了介紹,以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的"網(wǎng)頁設(shè)計與制作"課程為例,闡述了上述方法的具體應(yīng)用。教學(xué)實踐證明,這種反向設(shè)計的方法對教與學(xué)的雙方均有很好的指引作用,對于促進學(xué)生主動性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維有很好的效果,有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為更好地開展教學(xué)工作提供參考和借鑒。 

【文章來源】：微型電腦應(yīng)用. 2020,36(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

建立課程重點

對于課程中值得理解的內(nèi)容和重要知識,通常采用傳統(tǒng)的測驗或測試。對于學(xué)生需要掌握的技能,通常采用實驗任務(wù)進行形成性評價。對于課程的核心能力,則設(shè)計一個項目,通過項目的設(shè)計制作來評估學(xué)生的能力。如圖2所示[3]。據(jù)此設(shè)計了網(wǎng)頁設(shè)計與制作能力的評估計劃,如表1所示。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于藍墨云班課的混合式教學(xué)模式的探索與實踐[J]. 薛雨.  微型電腦應(yīng)用. 2019(07)
[2]借助網(wǎng)絡(luò)及軟件提升“高等數(shù)學(xué)”的教學(xué)效果[J]. 鄭雅茹.  微型電腦應(yīng)用. 2019(05)
[3]基于反向設(shè)計的光纖通信課程教學(xué)改革探索[J]. 董光輝,劉楠,宋春艷,王琢.  廣東化工. 2018(07)
[4]基于成果導(dǎo)向的高職教育課程設(shè)計——以黑龍江職業(yè)學(xué)院為例[J]. 白鳳臣,馬文姝,張皓.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(05)
[5]解析工程教育專業(yè)認證的成果導(dǎo)向理念[J]. 李志義.  中國高等教育. 2014(17)
[6]IT專業(yè)培養(yǎng)模式的反向設(shè)計及實施[J]. 張競,孫衛(wèi)紅,梁喜鳳.  高等工程教育研究. 2014(03)



本文編號：3135707