從相關(guān)理論入手,選取高職會(huì)計(jì)專業(yè)為研究對(duì)象,在分析了當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)供給側(cè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)自己任職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行試點(diǎn)改革,并對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存的問(wèn)題,提出了校企業(yè)合作,協(xié)同育人,通過(guò)創(chuàng)建"工作室"的模式,解決會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面遇到的瓶頸。 

【文章來(lái)源】：江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,22(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一供給側(cè)改革理論及相關(guān)研究
二當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)供給側(cè)現(xiàn)狀
    1. 課程體系設(shè)置不合理，無(wú)法體現(xiàn)“職業(yè)”特色
    2.“雙師型”教師隊(duì)伍缺乏
    3. 缺乏有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)
三高職會(huì)計(jì)專業(yè)依托“工作室”實(shí)施供給側(cè)改革的實(shí)踐思路
    1. 新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”理念內(nèi)涵
    2. 建立“工作室”模式的宗旨
    3.“工作室”實(shí)踐模式設(shè)計(jì)
四結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職會(huì)計(jì)專業(yè)依托代理記賬公司實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐研究[J]. 阮筱棋.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2017(04)
[2]教育供給側(cè)背景下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用探究[J]. 周俐萍,韓紅霞.  濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[3]利益相關(guān)者在建立中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制度中的責(zé)任分析[J]. 陳龍,黃日強(qiáng).  職教論壇. 2014(01)
[4]關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制（一）——什么是現(xiàn)代學(xué)徒制[J]. 楊黎明.  職教論壇. 2013(06)



本文編號(hào)：3134476