為滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對市場營銷人才的大量需求，許多高職院校都設(shè)置了市場營銷專業(yè)，并作為本校的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。但是其課程大多沿用學(xué)科本位的“三段式”，普遍存在“普通教育化”傾向，培養(yǎng)的人才不能滿足社會和用人單位的需求。部分院校在意識到此問題后，進(jìn)行了課程改革探索，但大都是照搬國外的課程開發(fā)模式，開發(fā)出的課程方案讓教師不好教，學(xué)生不好學(xué)。職業(yè)教育是一個(gè)巨系統(tǒng)，影響其質(zhì)量優(yōu)劣的因素很多，單一的研究可以解決一些局部的問題，但是欲實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的大發(fā)展和培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的職業(yè)教育人才，就必須從整體出發(fā)對影響職業(yè)教育發(fā)展的各個(gè)因素進(jìn)行全面協(xié)同研究，構(gòu)建整體解決方案。為嘗試解決這些問題，本文總結(jié)了各課程開發(fā)模式的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題，應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)、課程理論及中外專家、學(xué)者的研究成果，對高職市場營銷專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案進(jìn)行優(yōu)化。進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、優(yōu)化課程組織。高職市場營銷專業(yè)屬于社科類專業(yè)，其職業(yè)屬性與工科類區(qū)別較大。在營銷職業(yè)實(shí)踐過程中，有些崗位的工作過程是相對固定的，如售后服務(wù)，但多數(shù)工作具有很大的靈活性和不確定性，如產(chǎn)品推銷，雖然這些崗位可以用相對固定的工作順序予以“... 

【文章來源】：河北科技師范學(xué)院河北省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
縮略詞
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)資料研究法
        1.5.2 比較研究法
        1.5.3 實(shí)證研究法
        1.5.4 系統(tǒng)研究法
第二章 高職市場營銷專業(yè)課程開發(fā)研究綜述
    2.1 我國高職發(fā)展的歷史研究
    2.2 有關(guān)高職課程研究
    2.3 有關(guān)高職課程模式研究
        2.3.1 知識本位課程
        2.3.2 能力本位課程
    2.4 有關(guān)高職課程開發(fā)研究
        2.4.1 學(xué)科系統(tǒng)化課程開發(fā)
        2.4.2 工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)
        2.4.3 項(xiàng)目課程開發(fā)
        2.4.4 DACUM 課程開發(fā)
        2.4.5 總結(jié)
    2.5 有關(guān)高職課程發(fā)展研究
    2.6 我國高職市場營銷專業(yè)課程研究
        2.6.1 我國高職市場營銷課程研究
        2.6.2 我國高職市場營銷課程開發(fā)研究
第三章 高職市場營銷專業(yè)課程目標(biāo)的確定
    3.1 關(guān)于課程目標(biāo)的研究
        3.1.1 高等職業(yè)教育課程目標(biāo)的內(nèi)涵
        3.1.2 高等職業(yè)教育課程目標(biāo)的取向
    3.2 高等職業(yè)教育課程目標(biāo)確定的依據(jù)
        3.2.1 對學(xué)習(xí)者的研究
        3.2.2 對社會的研究
        3.2.3 對職業(yè)的研究
        3.2.4 對環(huán)境的研究
    3.3 課程目標(biāo)的確定方法
    3.4 課程目標(biāo)呈現(xiàn)形式
    3.5 高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位
        3.5.1 職業(yè)面向
        3.5.2 基本素質(zhì)目標(biāo)的確定
        3.5.3 通用能力目標(biāo)的確定
        3.5.4 專業(yè)能力目標(biāo)的確定
第四章 高職市場營銷課程內(nèi)容篩選
    4.1 課程內(nèi)容篩選內(nèi)涵
        4.1.1 高職課程內(nèi)容篩選
        4.1.2 我國高職課程內(nèi)容特點(diǎn)
    4.2 高職課程內(nèi)容篩選原則
        4.2.1 課程內(nèi)容篩選圍繞課程目標(biāo)需要選擇內(nèi)容
        4.2.2 課程內(nèi)容篩選圍繞學(xué)生動機(jī)選擇內(nèi)容
        4.2.3 課程內(nèi)容篩選圍繞企業(yè)需求選擇內(nèi)容
    4.3 課程內(nèi)容篩選方法
    4.4 高職市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容的篩選
        4.4.1 基本素質(zhì)分析
        4.4.2 通用能力分析
        4.4.3 專業(yè)能力分析
    4.5 課程內(nèi)容篩選時(shí)要注意的問題
        4.5.1 課程內(nèi)容的篩選要注意學(xué)生適應(yīng)性
        4.5.2 課程內(nèi)容的篩選要注意企業(yè)的需求
        4.5.3 課程內(nèi)容的篩選要注意社會的發(fā)展
第五章 職業(yè)教育課程組織
    5.1 職業(yè)教育課程組織
        5.1.1 課程組織內(nèi)涵
        5.1.2 課程組織類型
    5.2 職業(yè)教育課程組織原則
        5.2.1 采用項(xiàng)目課程與學(xué)科課程相結(jié)合的形式
        5.2.2 應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本
        5.2.3 應(yīng)便于學(xué)生參加國家職業(yè)資格考試
    5.3 職業(yè)教育課程內(nèi)容組織方法
    5.4 高職市場營銷課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵
        5.4.1 傳統(tǒng)高職學(xué)校課程結(jié)構(gòu)
        5.4.2 目前我國高職課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
    5.5 高職市場營銷課程內(nèi)容的組織
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和參加科研情況說明
附錄：市場營銷學(xué)課程邏輯結(jié)構(gòu)模塊圖
致謝



本文編號：3134312