教師資格考試是國家提高教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要手段,也是從事教師職業(yè)的前提。隨著國家教師資格考試的要求,學生的自彈自唱能力引起了普遍關(guān)注和重視。然而,高職音樂專業(yè)的彈唱教學卻出現(xiàn)諸多問題。為了更好地適應國家對于音樂專業(yè)教師資格考試的要求,高職音樂專業(yè)的彈唱教學應從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、課程設(shè)置和教學活動等方面入手,做出調(diào)整和創(chuàng)新,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：藝術(shù)評鑒. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高職音樂專業(yè)學生彈唱現(xiàn)狀分析
    （一）課程教學分離，模式單一
    （二）教師教學內(nèi)容不符合學生未來職業(yè)的需求
    （三）學生理論基礎(chǔ)薄弱，彈唱不協(xié)調(diào)
二、高職音樂專業(yè)學生彈唱能力的培養(yǎng)策略
    （一）教學目標以培養(yǎng)職業(yè)能力為導向
    （二）教學內(nèi)容以中小學音樂教材中作品為主
    （三）教學方法進行改革和創(chuàng)新
        1. 鼓勵學生真正做到“即興”配彈
        2. 加強移調(diào)訓練，輔助各調(diào)音階琶音練習
        3. 培養(yǎng)看譜即唱的能力
        4. 訓練彈唱結(jié)合的能力
    （四）重視理論課程的銜接與融合
    （五）為學生提供“彈唱”的實踐平臺
三、結(jié)語



本文編號：3134143