國之大計在于教育,教育大計在于教師。師德師風(fēng)建設(shè)是深化教師隊伍建設(shè)改革的關(guān)鍵之舉、是落實立德樹人根本任務(wù)的先決條件、是推動"雙一流"高校建設(shè)的重要保障。但是,當(dāng)前我國的師德師風(fēng)建設(shè)仍有不足之處:教師的職業(yè)信仰動搖,育人意識淡薄;人文關(guān)懷不夠,責(zé)任感缺失;治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)術(shù)功利化;道德素養(yǎng)滑坡及師德教育的宣傳力度不夠。從社會層面、教師、學(xué)校層面和學(xué)生角度探究師德師風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)問題的原因,通過加大師德教育宣傳力度、開展道德實踐活動、健全師德考評機制、樹立師德模范典型、增強學(xué)生維權(quán)意識等路徑,以期推動師德師風(fēng)建設(shè)朝著良性化方向發(fā)展。 

【文章來源】：品位經(jīng)典. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、加強師德師風(fēng)建設(shè)的意義
    （一）加強師德師風(fēng)建設(shè)是深化教師隊伍建設(shè)改革的關(guān)鍵之舉
    （二）加強師德師風(fēng)建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的先決條件
    （三）加強師德師風(fēng)建設(shè)是推動“雙一流”高校建設(shè)的重要保障
二、師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀
    （一）職業(yè)信仰動搖,育人意識淡薄
    （二）人文關(guān)懷不夠,責(zé)任感缺失
    （三）治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)術(shù)功利傾向嚴(yán)重
    （四）道德實踐能力薄弱,道德素養(yǎng)滑坡
三、師德師風(fēng)建設(shè)中存在問題的原因
    （一）社會層面分析
        1.市場經(jīng)濟的負面影響。
        2.制度體制不夠完善。
        3.缺乏師德評價標(biāo)準(zhǔn)。
    （二）教師角度分析
        1.責(zé)任意識、育人意識淡薄。
        2.價值觀扭曲偏離,功利傾向嚴(yán)重。
        3.道德素養(yǎng)滑坡,實踐能力欠缺。
    （三）學(xué)校角度分析
        1.師德教育宣傳重視力度不夠,師德認知不到位。
        2.缺乏形式多樣的師德實踐活動,師德情感薄弱。
        3.缺乏有效的監(jiān)督評價機制,師德信仰動搖。
    （四）學(xué)生角度分析
        1.學(xué)生監(jiān)督力度不到位,維權(quán)意識淡薄。
        2.學(xué)生的功利思想作祟,助長歪風(fēng)邪氣。
四、師德師風(fēng)建設(shè)的有效路徑
    （一）加大師德教育宣傳,提高師德認知
    （二）開展師德實踐活動,陶冶師德情感
    （三）健全師德考評機制,錘煉師德意志
    （四）樹立師德典型,發(fā)揮示范作用
    （五）增強學(xué)生維權(quán)意識,營造良好環(huán)境


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校師德師風(fēng)的現(xiàn)狀與對策——基于天津市部分高校的調(diào)研[J]. 劉紅英,王雪超,魏尚.  思想政治工作研究. 2019(08)
[2]新時代高校師德建設(shè)研究[J]. 邸燕茹.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(04)



本文編號：3130801