在我國(guó)中等職業(yè)教育快速發(fā)展的進(jìn)程中,教師凸顯關(guān)鍵性的作用,中職教師專業(yè)化也已成為中職教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。中職教師專業(yè)化的過(guò)程受許多因素的影響,培訓(xùn)作為一個(gè)有組織、有計(jì)劃的外界力量,是促進(jìn)中職教師專業(yè)化至關(guān)重要的途徑。針對(duì)促進(jìn)中職教師專業(yè)化的培訓(xùn)看起來(lái)方興未艾,但是其中存在著諸如培訓(xùn)培訓(xùn)體系尚不完善、計(jì)劃沒(méi)有統(tǒng)一、培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等種種弊端,難以滿足快速發(fā)展的中職教育對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的需要。為此,本文從教師專業(yè)化理論和專業(yè)化培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)需求的角度出發(fā),結(jié)合理論研究與實(shí)踐調(diào)查,分析中職教師專業(yè)化培訓(xùn)應(yīng)如何改革才能適應(yīng)中職教育日益發(fā)展的需求、滿足中職教師專業(yè)化的渴求。本文的第一章梳理并界定了與中職教師專業(yè)化培訓(xùn)有關(guān)的重要概念,提出了本研究的方法選擇；第二章從理論上指出中職教師專業(yè)化的重要性及其基本要素,同時(shí)提出培訓(xùn)對(duì)于中職教師的專業(yè)化起著重要作用；第三章根據(jù)調(diào)查所得來(lái)的結(jié)果看中職教師專業(yè)化培訓(xùn)的現(xiàn)狀；第四章對(duì)當(dāng)前中職教師專業(yè)化培訓(xùn)所存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析；第五章結(jié)合上述幾章的理論研究和現(xiàn)狀分析提出了改革當(dāng)前中職教師專業(yè)化培訓(xùn)的對(duì)策。通過(guò)研究,本文認(rèn)為,應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)有中職教師專業(yè)化培訓(xùn)機(jī)制... 

【文章來(lái)源】：江西科技師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中職教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀在學(xué)歷上，大部分中職教師都具有本科以上學(xué)歷，其中碩士及以上學(xué)歷的

圖3.3中職教師學(xué)歷構(gòu)成比例受調(diào)查的中職教師中，具有中級(jí)職稱的教師最多，占63.3%在所在崗位已經(jīng)取得了高級(jí)職稱，占13.9%。但是還有一部職稱或還沒(méi)有評(píng)職稱，各占17.9%和4.9%。如圖3.4中職教示。哩哩哩橇毓孤孤孤初初級(jí)卜一/\殷嘿霆熟級(jí)口口口初級(jí)級(jí)63.3%%%口口口無(wú)職稱稱稱

碩士及址�？萍耙韵拢�21.8%口.�？萍耙韵卤究瓶诖T士及以上本科，74.4%圖3.3中職教師學(xué)歷構(gòu)成比例接受調(diào)查的中職教師中，具有中級(jí)職稱的教師最多，占63.3%。師在所在崗位已經(jīng)取得了高級(jí)職稱，占13.9%。但是還有一部分級(jí)職稱或還沒(méi)有評(píng)職稱，各占17.9%和4.9%。如圖3.4中職教所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析中職教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的缺失與建設(shè)[J]. 梁敬齋,王志成.  職教論壇. 2009(26)
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碩士論文
[1]美國(guó)教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)—美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（NBPTS）與美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)（NCATE）教師教育標(biāo)準(zhǔn)解析[D]. 曾國(guó)強(qiáng).首都師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3129436