[目的]探討"對分課堂"教學(xué)模式在高職學(xué)生護士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)中的應(yīng)用效果。[方法]將我校2018年參加考試輔導(dǎo)的42名學(xué)生作為對照組,2019年參加考試輔導(dǎo)的51名學(xué)生作為實驗組。對照組按照系統(tǒng)串講、歸納總結(jié)、強化訓(xùn)練、查缺補漏的步驟進行輔導(dǎo),實驗組采取"對分課堂"教學(xué)模式進行輔導(dǎo),考試結(jié)束后比較兩組護士執(zhí)業(yè)資格考試成績和自主學(xué)習能力得分。[結(jié)果]實驗組學(xué)生的護士執(zhí)業(yè)資格考試成績和自主學(xué)習能力得分均高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0. 05）。[結(jié)論]在高職考試考前輔導(dǎo)中應(yīng)用"對分課堂"教學(xué)模式具有可行性,有助提高學(xué)生的考試成績和自主學(xué)習能力。 

【文章來源】：護理研究. 2020,34(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 對照組
        1.2.2 實驗組
            1.2.2. 1 講授環(huán)節(jié)
            1.2.2. 2 內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)
            1.2.2. 3 討論環(huán)節(jié)
    1.3 評價方法
        1.3.1 考試成績
        1.3.2 自主學(xué)習能力
    1.4統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生執(zhí)業(yè)資格考試成績比較（見表1）
    2.2 兩組學(xué)生輔導(dǎo)前后自主學(xué)習能力得分比較（見表2）
3 討論
    3.1 應(yīng)用“對分課堂”教學(xué)模式有助于提高學(xué)生成績
    3.2 應(yīng)用“對分課堂”教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習能力
4 小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3129033