從班級社會學理論出發(fā),分析了班級的功能結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)和班級文化。為了提高班主任隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì),激發(fā)班主任的內(nèi)生動力,充分發(fā)揮班主任的育人作用,使其真正成為高職院校育人團隊的骨干力量,提出了強化班主任隊伍建設(shè)的5項策略。 

【文章來源】：長江工程職業(yè)技術(shù)學院學報. 2020,37(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 班級社會學的基本理論
2 職業(yè)院校班主任隊伍建設(shè)策略
    2.1 優(yōu)化制度設(shè)計，規(guī)范班主任工作要求
    2.2 優(yōu)化班主任隊伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求
    2.3 創(chuàng)新班主任培訓模式，突出班主任基本素養(yǎng)
    2.4 創(chuàng)新班主任育人理念，提升班主任育人效能
    2.5 強化班主任績效考核，提高班主任的責任擔當
3 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新形勢下加強高職院校班主任隊伍建設(shè)的對策探析[J]. 謝萍.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學報. 2013(08)
[2]職業(yè)院校班主任隊伍建設(shè)探析[J]. 李海波.  職教通訊. 2012(14)
[3]論作為社會群體的班級——一種社會學的視角[J]. 宗錦蓮.  現(xiàn)代教育管理. 2011(06)
[4]班級社會學初探[J]. 祁建敏.  教學與管理. 1997(12)



本文編號：3128286