學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我概念是教育心理學(xué)的重要概念。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)因，對(duì)學(xué)習(xí)起著定向和趨力作用，是學(xué)習(xí)過程的核心。自我概念是通過經(jīng)驗(yàn)的理解而形成的自我知覺，或者說，自我概念是個(gè)體的自我知覺，這種知覺源于對(duì)人際互動(dòng)、自我屬性和社會(huì)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。自我概念是人格的核心。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我概念是教育心理學(xué)研究熱門話題，但是，大多數(shù)學(xué)者關(guān)注大學(xué)生和中、小學(xué)生，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生被忽視了。本文研究中等衛(wèi)生學(xué)�！�3+2”學(xué)制的高職學(xué)生和普通高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我概念，采用問卷調(diào)查法對(duì)湖北衛(wèi)生學(xué)校、武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬護(hù)校的174名、37名高職學(xué)生和黃石實(shí)驗(yàn)高中的99名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明： 1 高職生內(nèi)、外動(dòng)機(jī)存在正相關(guān)關(guān)系，兩者相互促進(jìn)。 2 高職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我概念低于高中生。 3 高職生的自我概念，特別是認(rèn)知自我與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有中低等程度的正相關(guān)，自我概念與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的相關(guān)高于其與外部動(dòng)機(jī)的相關(guān)。 4 高中生內(nèi)、外動(dòng)機(jī)無相關(guān)關(guān)系。 5 高中生的認(rèn)知自我對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)有重要影響。 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
一、 問題的提出
    （一） 中等衛(wèi)生學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀
    （二） 中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀
    （三） 研究原因和意義
二、 本研究的目的和假設(shè)
    （一） 研究目的
    （二） 研究假設(shè)
三、 基本概念的辨析
    （一） 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    （二） 自我概念
四、 自我概念與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的文獻(xiàn)綜述
五、 研究方法與步驟
    （一） 調(diào)查工具的編制
    （二） 樣本和選擇原因
    （三） 施測
    （四） 數(shù)據(jù)處理
六、 結(jié)果
    （一） 不同地區(qū)衛(wèi)生類學(xué)校高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及自我概念的比較
    （二） 衛(wèi)校高職生與高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及自我概念的比較
    （三） 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我概念性別差異的比較
    （四） 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我概念的相關(guān)和回歸分析
七、 分析與討論
八、 結(jié)論
九、 不足與建議
參考文獻(xiàn)
后記
附錄



本文編號(hào)：3124478