近年來,國家對職業(yè)教育的重視程度不斷增強,社會對職業(yè)教育的包容度逐漸變廣,職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天。職業(yè)教育發(fā)展的同時,人們已經不滿足于單純掌握一門技能,而更加傾向于深造某一專業(yè)技能、專業(yè)知識,人們發(fā)展意識的轉變致使我國高等教育規(guī)模正逐漸擴大。高等職業(yè)教育人數(shù)增加,導致我國高等職業(yè)教育教師資源問題日益凸顯。為緩解教師資源短缺現(xiàn)象,高職院校開始廣泛向社會招募擁有技術、實踐經驗的相關人員來擴充教師隊伍。我國高職院校兼職教師隊伍發(fā)展已有一段時間,其定位于緩解教師資源短缺,教師專業(yè)技能缺乏,學校對兼職教師隊伍管理傾注的注意力較少。而教師評價又事關教師隊伍的發(fā)展,兼職教師作為教師隊伍的組成部分,對其的評價對教師隊伍建設起著十分重要的作用。本文對兼職教師評價進行了定義,基于人力資源理論、目標管理理論、激勵理論、發(fā)展性教師評價理論,運用文獻研究法、比較研究法和訪談法,對中美兩國高職院校兼職教師評價制度進行對比,尋找兩國高職院校在兼職教師評價制度中的異同之處,結合我國高職院校兼職教師管理辦法,通過對我國部分高職院校專任教師、兼職教師、院（系）領導及學生進行訪談,掌握實際材料,在此基礎上尋求適合我國高職... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    （一）問題的提出
        1.國家重視職業(yè)教育發(fā)展
        2.兼職教師隊伍日益擴大
        3.國家逐漸重視兼職教師隊伍的發(fā)展
        4.當前高職院校兼職教師評價制度缺失
        5.美國高職院校兼職教師評價制度完善
    （二）研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    （三）概念界定及理論基礎
        1.概念界定
        2.理論基礎
    （四）研究現(xiàn)狀
        1.國內研究現(xiàn)狀
        2.國外研究現(xiàn)狀
        3.國內外研究述評
    （五）研究思路及辦法
        1.研究思路
        2.研究方法
    （六）創(chuàng)新之處
一、中美高職院校兼職教師評價實施的概況
    （一）中美高職院校兼職教師隊伍發(fā)展情況比較
        1.中國高職院校兼職教師隊伍發(fā)展情況
        2.美國高職院校兼職教師隊伍發(fā)展情況
        3.兩國高職院校兼職教師隊伍的比較
    （二）中美高職院校兼職教師評價現(xiàn)狀
        1.中國高職院校兼職教師評價現(xiàn)狀
        2.美國高職院校兼職教師評價現(xiàn)狀
    （三）中美高職院校兼職教師評價制度特點
        1.中國高職院校兼職教師評價制度的特點
        2.美國高職院校兼職教師評價制度的特點
二、中美高職院校兼職教師評價制度比較分析
    （一）中美高職院校兼職教師評價目的比較
        1.中國高職院校兼職教師評價目的
        2.美國高職院校兼職教師評價目的
        3.中美高職院校兼職教師評價目的總體比較
    （二）中美高職院校兼職教師評價流程的比較
        1.評價主體
        2.評價內容
        3.評價方式
        4.評價標準
        5.評價周期
    （三）中美高職院校兼職教師評價結果的比較
        1.中國高職院校兼職教師評價結果
        2.美國高職院校兼職教師評價結果
        3.中美高職院校兼職教師評價結果的比較
三、中美高職院校兼職教師評價制度比較的總結與啟示
    （一）中美高職院校兼職教師評價制度比較的總結
    （二）完善我國高職院校兼職教師評價制度的策略啟示
        1.深化評價目的
        2.評價主體多元化
        3.豐富評價內容
        4.評價方式多樣化
        5.評價結果多功能
結語
    （一）本研究的主要結論
    （二）本研究的不足
    （三）本研究的未來展望
注釋
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
讀研期間發(fā)表的論文及參與的課題
后記、致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校兼職教師隊伍管理困境及對策探析[J]. 何星娟.  黃河水利職業(yè)技術學院學報. 2018(01)
[2]高職院校兼職教師隊伍建設存在的問題及解決措施[J]. 孔娟.  課程教育研究. 2017(46)
[3]職業(yè)院校應對教學質量風險與機遇的途徑與措施的研究[J]. 徐海強,劉鵬,秦振友.  文化創(chuàng)新比較研究. 2017(29)
[4]高等職業(yè)院校教師綜合素質內涵研究[J]. 趙曉碩.  科教導刊(中旬刊). 2017(09)
[5]高職院校兼職教師隊伍建設的問題與對策研究[J]. 孫仕萍.  教育科學論壇. 2017(18)
[6]高職院校兼職教師國內外比較研究[J]. 吳浩.  太原城市職業(yè)技術學院學報. 2017(05)
[7]高職院校兼職教師績效考核存在問題及改革建議[J]. 王剛,單再成.  職業(yè). 2016(32)
[8]中美高等職業(yè)教育差異分析[J]. 明平象.  科教導刊(下旬). 2016(09)
[9]試論我國高校教師教學評價體系重構[J]. 劉勇.  黑龍江高教研究. 2016(01)
[10]美國社區(qū)學院與中國高職教育的比較研究[J]. 劉艷林,張桂安,何麗芳.  石家莊職業(yè)技術學院學報. 2015(04)

博士論文
[1]高職院校專業(yè)教師職業(yè)能力模型建構及其應用[D]. 朱建柳.華東師范大學 2016
[2]高等教育評價標準的價值反思[D]. 康宏.華中科技大學 2010

碩士論文
[1]美國加利福尼亞州社區(qū)學院兼職教師管理研究[D]. 竇靖晗.天津職業(yè)技術師范大學 2016
[2]改革開放以來中國高校教師教學質量評價的研究（1978-2014年）[D]. 付惠.華東師范大學 2015
[3]高職院校兼職教師教學能力調查研究[D]. 錢菁菁.寧波大學 2014
[4]高職院校教師考核系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D]. 唐瑩.大連理工大學 2014
[5]高職院校兼職教師隊伍管理問題及對策研究[D]. 謝俊華.華東師范大學 2014
[6]高職院校外聘教師管理研究[D]. 高麗坤.西北師范大學 2013
[7]基于心理契約的高職院校兼職教師管理研究[D]. 寧寧.東華理工大學 2012
[8]成人教育視野下美國社區(qū)學院師資管理及辦學形式研究[D]. 劉艷茹.福建師范大學 2012
[9]民辦高校兼職教師管理探索[D]. 胡曉曦.四川師范大學 2010
[10]新制度經濟學視野下美國社區(qū)學院教師管理制度研究[D]. 賈蕾.四川師范大學 2010



本文編號：3122997