高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是孤立的,而是與專業(yè)教育深度融合的。堅持面向全體學生、培養(yǎng)全方位、貫穿人才培養(yǎng)全過程,從上層設(shè)計明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要地位;堅持在課程設(shè)置中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課、專業(yè)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課并重,夯實專業(yè)基礎(chǔ),發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得更大成效;在具體教學過程中,選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容,堅持項目化教學、案例分析、情境教學、頂崗實習、競賽活動等不同教學方式的靈活運用,提高學生的社會適應(yīng)和持續(xù)性發(fā)展能力。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(39)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性
二、人才培養(yǎng)方案與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合：堅持“三全”
三、課程設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合：開展“三課”
四、教學內(nèi)容、教學設(shè)計與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校創(chuàng)業(yè)教育的獨特性分析[J]. 戴艷.  教育發(fā)展研究. 2010(Z1)



本文編號：3117809