面對機遇與挑戰(zhàn)并存的未來,面對千姿百態(tài)的學生,新時期我們的職業(yè)教育應該如何應對,才能滿足社會對教育的需求,培養(yǎng)出高素質、技能型的人才。主要探討在課堂教學過程中教育者應該如何改變教學理念,轉變課堂教學方式,激發(fā)學生的積極性,促進學生的自主學習能力,利用信息化對課程改革支撐,滿足個性化的學習需求,讓學生充滿著自信和超越自我的勇氣,真正做到鼓勵式、啟發(fā)式、促進式的教育,培養(yǎng)出能適應經濟社會發(fā)展的技術技能型人才。 

【文章來源】：科技經濟導刊. 2020,28(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高職教育課堂教學現(xiàn)狀
2 教學理念的轉變
3 課堂教學改革
    3.1 教師角色的演變
    3.2 加強引導式教學探索
    3.3 教學現(xiàn)場的改變
    3.4 評價方式的轉變
    3.5 推動教育與信息技術的深度融合發(fā)展
4 學習方式的改變
    4.1 學生的準備工作
    4.2 教師的引導設計
    4.3 反思整理
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對高等教育課堂教學未來發(fā)展方向的思考[J]. 高軍凱,唐茜.  管理觀察. 2019(30)
[2]論新時期教學改革[J]. 朱晶花,薛飛.  智庫時代. 2019(26)
[3]新時代高職院校強化內涵建設的關鍵問題探析[J]. 任占營.  中國職業(yè)技術教育. 2018(19)
[4]新時代 新目標 新作為[J]. 王繼平.  中國職業(yè)技術教育. 2017(34)



本文編號：3115691