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汽車應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究——以上汽大眾南京交院培訓(xùn)基地為例

發(fā)布時(shí)間:2021-03-30 22:33
  基于"共建、共享"的原則,校企共建生產(chǎn)性汽車應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)了"技術(shù)、設(shè)備、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求"的三個(gè)同步發(fā)展,不斷更新技術(shù)和設(shè)備,持續(xù)培養(yǎng)"雙師"團(tuán)隊(duì),滿足人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等軟硬件要求。建立了校企共同治理的機(jī)制,開展年度綜合考核,形成良好的運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)專業(yè)群的內(nèi)涵建設(shè),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)校企"雙贏"。 

【文章來源】:內(nèi)燃機(jī)與配件. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】:4 頁

【部分圖文】:

汽車應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究——以上汽大眾南京交院培訓(xùn)基地為例


上汽大眾校企合作項(xiàng)目機(jī)電師資認(rèn)證級(jí)別和電動(dòng)車培訓(xùn)類別

框圖,管理架構(gòu),層面,框圖


此外,上汽大眾校企合作項(xiàng)目組對(duì)承擔(dān)經(jīng)銷商員工技術(shù)培訓(xùn)的合作院校開展了年度考核,涉及學(xué)員滿意度、教務(wù)管理、工具設(shè)備、師資水平等,考核培訓(xùn)組織、后勤保障、培訓(xùn)體驗(yàn)等,評(píng)價(jià)日常工作反饋、培訓(xùn)物料管理、學(xué)員簽到、成績?cè)u(píng)定等,檢查通用工具、專用工具、總成工具、專用設(shè)備配備和使用等,評(píng)估授課師資職稱、水平等。對(duì)于在考核中排名前列的院校,給予獎(jiǎng)勵(lì)。2019年,學(xué)院組建了由14名同學(xué)組成的首屆上汽大眾訂單班,完成了指定課程的理實(shí)一體教學(xué),努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過團(tuán)隊(duì)教師的悉心指導(dǎo),2名訂單班同學(xué)在第六屆上汽大眾SCEP校企合作技能競賽中獲得銀獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)教師積極承擔(dān)上汽大眾經(jīng)銷商員工技術(shù)培訓(xùn)工作,努力提升教學(xué)能力和實(shí)踐水平,2019年全年累計(jì)完成4期經(jīng)銷商員工技術(shù)培訓(xùn),獲得上汽大眾年度基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)三等獎(jiǎng)。

平面圖,基地,南京,平面圖


上汽大眾校企合作項(xiàng)目教師不僅要具備高職汽車檢測與維修專業(yè)的技能及素質(zhì),同時(shí)還要求具有上汽大眾專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)師的素質(zhì)及技能。因此,校企聯(lián)合制定了一套規(guī)范的教師選拔流程。首先由學(xué)校遴選出一批汽車檢測與維修專業(yè)的優(yōu)秀中青年教師,然后上汽大眾組織合作院校的項(xiàng)目教師進(jìn)行為期2個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)和認(rèn)證。項(xiàng)目教師要系統(tǒng)接收教學(xué)法、上汽大眾機(jī)電技術(shù)等課程培訓(xùn),在通過指定主題試講考核、理實(shí)一體認(rèn)證考試后,才能成為上汽大眾校企合作基礎(chǔ)師資。認(rèn)證考核中有一定的淘汰率,成績前50%的教師被授予上汽大眾校企合作骨干師資,方可承擔(dān)面向企業(yè)員工的職后技術(shù)培訓(xùn)、參加進(jìn)階(卓越師資)培訓(xùn)和認(rèn)證,見圖2所示。上汽大眾定期組織機(jī)電類師資開展新車型技術(shù)培訓(xùn)、電動(dòng)車技術(shù)培訓(xùn)與認(rèn)證等,還開展服務(wù)顧問、鈑金等其他專項(xiàng)師資培訓(xùn)和認(rèn)證。此外,為了提高合作院校訂單班學(xué)生在基礎(chǔ)技師認(rèn)證考核中的實(shí)效性,加強(qiáng)校企合作項(xiàng)目學(xué)生技能競賽執(zhí)裁中的規(guī)范性,上汽大眾在各大區(qū)卓越經(jīng)銷商中組織優(yōu)秀技術(shù)總監(jiān)進(jìn)行培訓(xùn)考核,遴選出考核和裁判專家,加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)校卓越教師雙向流動(dòng)相互兼職。

【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于“集成創(chuàng)新”的高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)研究——以物流專業(yè)為例[J]. 林榕.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020(23)
[2]基于校企培訓(xùn)基地的高職院!半p師型”教師培養(yǎng)模式的研究——以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例[J]. 滕文祥,白秀秀,楊芹.  教育現(xiàn)代化. 2017(16)
[3]校企合作一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究——以中德諾浩高技能汽車人才培養(yǎng)助推計(jì)劃為例[J]. 蔣紅楓.  汽車維護(hù)與修理. 2016(10)
[4]淺析擴(kuò)建汽車維修實(shí)訓(xùn)基地對(duì)廣西汽車維修職業(yè)教育的重要意義——以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 吳飛.  出國與就業(yè)(就業(yè)版). 2011(12)



本文編號(hào):3110273

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