培養(yǎng)適合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展需求的"新商科"人才,改革、優(yōu)化與創(chuàng)新新商科人才培養(yǎng)模式,已成為校企雙方共同的呼聲。本文從商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)亟待解決的問(wèn)題入手,對(duì)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、思政體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新,從而構(gòu)建跨界協(xié)同、項(xiàng)目引領(lǐng)、雙輪驅(qū)動(dòng)下的商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式,試圖為新商科人才培養(yǎng)提供新的視角和借鑒樣本。 

【文章來(lái)源】：江蘇商論. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

“拓寬基礎(chǔ)、做厚核心、突出跨界”三層遞進(jìn)關(guān)系圖

（三）踐行雙輪驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目化和項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)化為解決基于工作任務(wù)的真實(shí)項(xiàng)目共享型實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)資源短缺問(wèn)題，可基于商貿(mào)類(lèi)崗位工作內(nèi)容，以項(xiàng)目引領(lǐng)進(jìn)行系統(tǒng)化課程教學(xué)改革。從商品的選品、物流，到線(xiàn)上與線(xiàn)下運(yùn)營(yíng)、策劃、客服，再到商務(wù)數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)核算與決策以及商務(wù)項(xiàng)目管理等崗位群工作內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)情境和學(xué)習(xí)領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)化。將產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、物流配送、運(yùn)營(yíng)推廣、營(yíng)銷(xiāo)策劃、商務(wù)數(shù)據(jù)分析等專(zhuān)業(yè)群核心共享課程進(jìn)行教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目化重構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目化和項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)化。

為解決基于工作任務(wù)的真實(shí)項(xiàng)目共享型實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)資源短缺問(wèn)題，可基于商貿(mào)類(lèi)崗位工作內(nèi)容，以項(xiàng)目引領(lǐng)進(jìn)行系統(tǒng)化課程教學(xué)改革。從商品的選品、物流，到線(xiàn)上與線(xiàn)下運(yùn)營(yíng)、策劃、客服，再到商務(wù)數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)核算與決策以及商務(wù)項(xiàng)目管理等崗位群工作內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)情境和學(xué)習(xí)領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)化。將產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、物流配送、運(yùn)營(yíng)推廣、營(yíng)銷(xiāo)策劃、商務(wù)數(shù)據(jù)分析等專(zhuān)業(yè)群核心共享課程進(jìn)行教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目化重構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目化和項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)化。（四）創(chuàng)新“課程-文化-網(wǎng)絡(luò)-實(shí)踐-心理”思政教育體系，實(shí)施“54321”思政育人舉措，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新商科建設(shè)專(zhuān)家筆談[J]. 陸春陽(yáng),劉全寶.  無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(05)
[2]基于市場(chǎng)需求的高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究——以商貿(mào)類(lèi)人才培養(yǎng)為例[J]. 孟迪云,于非非.  職業(yè)教育(下旬刊). 2015(11)



本文編號(hào)：3109411