當(dāng)前人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入人工智能時(shí)代,科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)使得生產(chǎn)生活方式發(fā)生了深刻變化。從產(chǎn)業(yè)升級(jí)及技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的教育手段更新和對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的加深以及更好教學(xué)效果的期待方面看,高職教育主體價(jià)值重構(gòu)迫在眉睫。以課程思政為載體、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo);以人機(jī)協(xié)作為導(dǎo)向、實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)基本目標(biāo);以人機(jī)不可替代性為切入點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)培育工匠精神重要目標(biāo)是主體價(jià)值重構(gòu)三個(gè)重要途徑。 

【文章來(lái)源】：湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,40(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

智能環(huán)境下人機(jī)協(xié)同檢測(cè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及輔助學(xué)習(xí)流程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]人工智能“機(jī)器換人”問(wèn)題重構(gòu)——一種馬克思主義哲學(xué)的解釋與介入路徑[J]. 潘恩榮,阮凡,郭喨.  浙江社會(huì)科學(xué). 2019(05)
[4]奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義[J]. 王惠來(lái).  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
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本文編號(hào)：3107000