自國(guó)家教育結(jié)構(gòu)調(diào)整以來，職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展經(jīng)歷了艱難、曲折、坎坷的歷程后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)技術(shù)的優(yōu)化升級(jí)，科學(xué)的進(jìn)步，及國(guó)家政策的導(dǎo)向和人們對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的提高，近年來職業(yè)教育正在步入一個(gè)重要的發(fā)展機(jī)遇期，部分職業(yè)學(xué)校已完成了“規(guī)模發(fā)展”，其中教育資源擴(kuò)大，招生數(shù)、在校生數(shù)均取得了突破性進(jìn)展。本文通過從研究學(xué)校發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、理論及相關(guān)理論成果出發(fā)，依據(jù)已有的學(xué)校發(fā)展理論和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略理論，對(duì)省內(nèi)職業(yè)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，運(yùn)用調(diào)查分析職業(yè)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀中存在的突出問題，探尋影響職業(yè)學(xué)校發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展要素，并提出職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的對(duì)策和建議。同時(shí)簡(jiǎn)單闡述了從可持續(xù)發(fā)展的視覺來審視職業(yè)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，包括處理好學(xué)校與社會(huì)、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部與整體、效益與效率以及學(xué)校、家庭、社會(huì)、國(guó)家之間的復(fù)雜關(guān)系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育系統(tǒng)環(huán)境合理，系統(tǒng)和諧，職業(yè)學(xué)校自身經(jīng)濟(jì)高效，行為規(guī)范，文化特色鮮明的持續(xù)、穩(wěn)定、健康的綜合發(fā)展。為在徘徊中和正在發(fā)展中的職業(yè)學(xué)校提供現(xiàn)實(shí)的理論基礎(chǔ)和客觀分析，推動(dòng)我省職業(yè)學(xué)�？焖俪掷m(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
第1章: 緒論
    1.1 課題的提出
    1.2 課題研究的意義
    1.3 課題的基本研究思路
    1.4文獻(xiàn)綜述
第2章: 職業(yè)學(xué)校發(fā)展概述
    2.1 職業(yè)學(xué)校發(fā)展定義
    2.2 研究職業(yè)學(xué)校發(fā)展的意義
    2.3 職業(yè)學(xué)校發(fā)展要素分析
    2.4 職業(yè)學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)
第3章: 職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的提出和界定
    3.1 職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、外延
    3.2 職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的特征
    3.3 職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展要素分析
第4章: 職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展理論思考
    4.1 職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的哲學(xué)思考
    4.2 校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展
    4.3 職業(yè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展理論依據(jù)探析
第5章: 職業(yè)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析
    5.1 職業(yè)學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境分析
    5.2 職業(yè)教育內(nèi)部改革與職業(yè)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r分析
    5.3 職業(yè)學(xué)校發(fā)展自身存在的問題及原因分析
第6章: 職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展對(duì)策思考
    6.1 以科學(xué)的發(fā)展觀作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展
    6.2 結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展
    6.3 職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展自身策略構(gòu)想
        6.3.1 做學(xué)校發(fā)展診斷——找優(yōu)勢(shì)，診差距;找突破，樹特色
        6.3.2 做學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展規(guī)劃
        6.3.3 關(guān)注學(xué)生目前需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展——是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的基點(diǎn)
        6.3.4 關(guān)注教師發(fā)展，培育學(xué)校組織的學(xué)習(xí)能力——是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的根本條件
        6.3.5 突出特色，塑造職業(yè)學(xué)校形象，積淀學(xué)校文化——是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要策略
        6.3.6 加強(qiáng)學(xué)校管理——是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的生產(chǎn)力
        6.3.7 發(fā)展學(xué)校的“本土化”教育科研——是效益最大的投入，是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的“生命之路”
        6.3.8 集中精力抓教學(xué)質(zhì)量——教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校的生命線，職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的核心
        6.3.9 優(yōu)化招生、就業(yè)辦法，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展
    6.4 培育職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
        6.4.1 核心人物——校長(zhǎng)是職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵
        6.4.2 人力資源能力——師資團(tuán)隊(duì)能力是職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本
        6.4.3 校園文化——校園理念、校園行為、校園環(huán)境等是職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)
        6.6.4 職業(yè)學(xué)校多元能力的有效整合，將成為核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然
結(jié)束語
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的職業(yè)技術(shù)教育[J]. 詹鑫.  外國(guó)教育研究. 2003(01)
[2]關(guān)鍵能力在英國(guó)職業(yè)教育中的演變[J]. 關(guān)晶.  外國(guó)教育研究. 2003(01)



本文編號(hào)：3102935