發(fā)布時間：2021-03-26 15:35

　　教師是職業(yè)高原的高發(fā)人群,在高等職業(yè)院校輔導員隊伍中表現(xiàn)尤為突出。在全面落實中央關于《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的今天,全面深入了解輔導員隊伍職業(yè)現(xiàn)狀,分析職業(yè)高原的成因,研究克服輔導員隊伍職業(yè)高原的對策,對于高校建設一支“政治強、業(yè)務精、作風正、素質優(yōu)”的輔導員隊伍具有重大的理論和現(xiàn)實意義。本文在文獻探討的基礎上,采用調查問卷的形式來研究高職院校輔導員的職業(yè)高原現(xiàn)狀,找出產生問題的原因以及提出應對措施,以幫助學院管理者更準確地了解輔導員的主觀感受,更好的服務于輔導員,提高其工作滿意度和工作效果。爭取在組織和個體的共同努力下,讓輔導員早日走出或消除職業(yè)高原,從而增強輔導員隊伍的戰(zhàn)斗力,創(chuàng)造出高品質的工作績效。本文使用spss13.0作為分析工具,運用了描述性統(tǒng)計分析、相關分析等方法,主要進行了個人背景變量的描述性統(tǒng)計分析、職業(yè)高原類型因素情況分析、個人背景變量與職業(yè)高原的相關性研究、影響因素的滿意度調查分析和職業(yè)高原對影響因素滿意度的影響。針對調查了解的輔導員職業(yè)高原狀況,以及對各項影響因素的滿意度,推出了高校應為輔導員做好職業(yè)生涯規(guī)劃管理、高校輔導員激勵機制的建立、關... 

【文章來源】：天津大學天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 現(xiàn)實背景及意義
        1.1.2 理論背景及意義
    1.2 研究對象
        1.2.1 研究對象的概念界定
        1.2.2 對研究對象進行職業(yè)高原研究的原因
    1.3 研究目的
    1.4 研究流程與論文結構
        1.4.1 研究流程
        1.4.2 論文結構
    1.5 研究創(chuàng)新點
第二章 文獻綜述
    2.1 職業(yè)生涯的定義
        2.1.1 職業(yè)
        2.1.2 生涯
        2.1.3 職業(yè)生涯
    2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理
        2.2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理定義
        2.2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理內容
    2.3 發(fā)展理論---年齡階段理論
        2.3.1 金斯伯格的職業(yè)意識發(fā)展過程理論
        2.3.2 薩伯的終身職業(yè)生涯發(fā)展理論
        2.3.3 格林豪斯的不同任務發(fā)展過程理論
        2.3.4 施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論
    2.4 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的作用
        2.4.1 對組織的作用
        2.4.2 對員工的作用
    2.5 職業(yè)高原理論
        2.5.1 職業(yè)高原的概念
        2.5.2 職業(yè)高原的類型
        2.5.3 職業(yè)高原影響因素
        2.5.4 職業(yè)高原測量
        2.5.5 職業(yè)高原對策
第三章 研究設計
    3.1 研究架構
    3.2 研究工具
    3.3 研究對象與資料收集
    3.4 統(tǒng)計分析方法
第四章 調查結果分析與討論
    4.1 樣本背景變量結構分析
    4.2 職業(yè)高原的主觀判斷及類型表現(xiàn)分析
        4.2.1 職業(yè)高原的主觀判斷
        4.2.2 職業(yè)高原與個人背景變量之間的關系
        4.2.3 職業(yè)高原類型因素狀況調查分析
    4.3 職業(yè)高原影響因素滿意度的敘述性統(tǒng)計分析與討論
        4.3.1 各項影響因素項目
        4.3.2 各項影響因素滿意度分析
        4.3.3 各類影響因素滿意度分析
        4.3.4 各項影響因素滿意度針對職業(yè)高原與否的比較
第五章 結論與建議
    5.1 研究的結論
    5.2 建議與對策
        5.2.1 高校應為輔導員做好職業(yè)生涯規(guī)劃管理
        5.2.2 解決高校輔導員職業(yè)高原問題的關鍵
        5.2.3 建立輔導員工作的激勵機制
        5.2.4 關注輔導員的心理健康
        5.2.5 個人應對策略
參考文獻
發(fā)表論文
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論再教育與高校輔導員隊伍長效機制的構建[J]. 周憲斌.  教育與職業(yè). 2008(03)
[2]高校輔導員隊伍建設中的競爭機制探討[J]. 馬建新.  新課程研究(職業(yè)教育). 2007(03)
[3]高校輔導員職業(yè)倦怠的成因及對策[J]. 陳道華.  思想教育研究. 2007(02)
[4]試論高校管理干部的“職業(yè)高原”[J]. 陳婷花.  哈爾濱學院學報. 2006(12)
[5]職業(yè)高原的類型及其管理策略[J]. 歐陽玉樓.  企業(yè)改革與管理. 2006(08)
[6]知識員工職業(yè)高原現(xiàn)象的成因和對策分析[J]. 魏麗坤.  企業(yè)活力. 2006(07)
[7]教師職業(yè)生涯“高原現(xiàn)象”的心理學闡釋[J]. 寇冬泉,張大均.  中國教育學刊. 2006(04)
[8]關注員工的“職業(yè)高原期”[J]. 江婷.  企業(yè)管理. 2006(01)
[9]大力加強高校專職輔導員隊伍建設[J]. 顏吾佴.  北京教育(高教版). 2005(09)
[10]高校專職政治輔導員隊伍建設探析[J]. 胡衛(wèi)新,王伯平,王震威.  中國高校師資研究. 2005(04)



本文編號：3101823