教師是職業(yè)高原的高發(fā)人群,在高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中表現(xiàn)尤為突出。在全面落實(shí)中央關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的今天,全面深入了解輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)現(xiàn)狀,分析職業(yè)高原的成因,研究克服輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)高原的對策,對于高校建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)優(yōu)”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文在文獻(xiàn)探討的基礎(chǔ)上,采用調(diào)查問卷的形式來研究高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)高原現(xiàn)狀,找出產(chǎn)生問題的原因以及提出應(yīng)對措施,以幫助學(xué)院管理者更準(zhǔn)確地了解輔導(dǎo)員的主觀感受,更好的服務(wù)于輔導(dǎo)員,提高其工作滿意度和工作效果。爭取在組織和個(gè)體的共同努力下,讓輔導(dǎo)員早日走出或消除職業(yè)高原,從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力,創(chuàng)造出高品質(zhì)的工作績效。本文使用spss13.0作為分析工具,運(yùn)用了描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析等方法,主要進(jìn)行了個(gè)人背景變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析、職業(yè)高原類型因素情況分析、個(gè)人背景變量與職業(yè)高原的相關(guān)性研究、影響因素的滿意度調(diào)查分析和職業(yè)高原對影響因素滿意度的影響。針對調(diào)查了解的輔導(dǎo)員職業(yè)高原狀況,以及對各項(xiàng)影響因素的滿意度,推出了高校應(yīng)為輔導(dǎo)員做好職業(yè)生涯規(guī)劃管理、高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制的建立、關(guān)... 

【文章來源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 現(xiàn)實(shí)背景及意義
        1.1.2 理論背景及意義
    1.2 研究對象
        1.2.1 研究對象的概念界定
        1.2.2 對研究對象進(jìn)行職業(yè)高原研究的原因
    1.3 研究目的
    1.4 研究流程與論文結(jié)構(gòu)
        1.4.1 研究流程
        1.4.2 論文結(jié)構(gòu)
    1.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 職業(yè)生涯的定義
        2.1.1 職業(yè)
        2.1.2 生涯
        2.1.3 職業(yè)生涯
    2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理
        2.2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理定義
        2.2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理內(nèi)容
    2.3 發(fā)展理論---年齡階段理論
        2.3.1 金斯伯格的職業(yè)意識(shí)發(fā)展過程理論
        2.3.2 薩伯的終身職業(yè)生涯發(fā)展理論
        2.3.3 格林豪斯的不同任務(wù)發(fā)展過程理論
        2.3.4 施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論
    2.4 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的作用
        2.4.1 對組織的作用
        2.4.2 對員工的作用
    2.5 職業(yè)高原理論
        2.5.1 職業(yè)高原的概念
        2.5.2 職業(yè)高原的類型
        2.5.3 職業(yè)高原影響因素
        2.5.4 職業(yè)高原測量
        2.5.5 職業(yè)高原對策
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究架構(gòu)
    3.2 研究工具
    3.3 研究對象與資料收集
    3.4 統(tǒng)計(jì)分析方法
第四章 調(diào)查結(jié)果分析與討論
    4.1 樣本背景變量結(jié)構(gòu)分析
    4.2 職業(yè)高原的主觀判斷及類型表現(xiàn)分析
        4.2.1 職業(yè)高原的主觀判斷
        4.2.2 職業(yè)高原與個(gè)人背景變量之間的關(guān)系
        4.2.3 職業(yè)高原類型因素狀況調(diào)查分析
    4.3 職業(yè)高原影響因素滿意度的敘述性統(tǒng)計(jì)分析與討論
        4.3.1 各項(xiàng)影響因素項(xiàng)目
        4.3.2 各項(xiàng)影響因素滿意度分析
        4.3.3 各類影響因素滿意度分析
        4.3.4 各項(xiàng)影響因素滿意度針對職業(yè)高原與否的比較
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 研究的結(jié)論
    5.2 建議與對策
        5.2.1 高校應(yīng)為輔導(dǎo)員做好職業(yè)生涯規(guī)劃管理
        5.2.2 解決高校輔導(dǎo)員職業(yè)高原問題的關(guān)鍵
        5.2.3 建立輔導(dǎo)員工作的激勵(lì)機(jī)制
        5.2.4 關(guān)注輔導(dǎo)員的心理健康
        5.2.5 個(gè)人應(yīng)對策略
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論再教育與高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍長效機(jī)制的構(gòu)建[J]. 周憲斌.  教育與職業(yè). 2008(03)
[2]高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的競爭機(jī)制探討[J]. 馬建新.  新課程研究(職業(yè)教育). 2007(03)
[3]高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的成因及對策[J]. 陳道華.  思想教育研究. 2007(02)
[4]試論高校管理干部的“職業(yè)高原”[J]. 陳婷花.  哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(12)
[5]職業(yè)高原的類型及其管理策略[J]. 歐陽玉樓.  企業(yè)改革與管理. 2006(08)
[6]知識(shí)員工職業(yè)高原現(xiàn)象的成因和對策分析[J]. 魏麗坤.  企業(yè)活力. 2006(07)
[7]教師職業(yè)生涯“高原現(xiàn)象”的心理學(xué)闡釋[J]. 寇冬泉,張大均.  中國教育學(xué)刊. 2006(04)
[8]關(guān)注員工的“職業(yè)高原期”[J]. 江婷.  企業(yè)管理. 2006(01)
[9]大力加強(qiáng)高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J]. 顏吾佴.  北京教育(高教版). 2005(09)
[10]高校專職政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析[J]. 胡衛(wèi)新,王伯平,王震威.  中國高校師資研究. 2005(04)



本文編號(hào)：3101823