職教集團化辦學二十多年發(fā)展實踐證明,這一職業(yè)教育的創(chuàng)新舉措,對我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展發(fā)揮了較大的積極作用。但也存在著職教集團性質定位與功能定位不匹配的問題,影響了職教集團作用的發(fā)揮。隨著職業(yè)教育改革的深入,要把松散型辦學聯(lián)合體的單一性質定位調整為包含示范性松散型辦學聯(lián)合體、產(chǎn)教融合型企業(yè)、非盈利性社會組織等多種性質定位的職業(yè)教育組織,達成探索中國特色職教集團化辦學模式,構建產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同發(fā)展模式,帶動中小企業(yè)參與校企協(xié)同發(fā)展等功能定位,為教育與經(jīng)濟社會協(xié)同發(fā)展做出貢獻。 

【文章來源】：遼寧高職學報. 2020,22(09)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國職業(yè)教育集團化辦學性質定位與功能定位不匹配的問題
    （一）現(xiàn)代職業(yè)教育體系視域下職教集團性質定位問題
    （二）現(xiàn)代職業(yè)教育體系視域下職教集團功能定位問題
二、多種形式解決職教集團性質定位與功能定位不匹配問題
    （一）調整性質定位
    （二）調整功能定位
    （三）職教集團化辦學發(fā)展定位建議



本文編號：3099293