建立和完善我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系,關鍵要借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗,實現(xiàn)我國人才結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化及職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的整體創(chuàng)新,當前,需要盡快研究解決6個主要問題:適應經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和加速工業(yè)化對人才的需求,充分認識我國技術技能型人才和工程型人才的需求結(jié)構(gòu)高移化趨勢;從行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位需求出發(fā),明確各層次技術技能人才的培養(yǎng)定位和培養(yǎng)規(guī)格;從職業(yè)教育培養(yǎng)特色出發(fā),構(gòu)建以工作過程為導向,各層次相互銜接的職業(yè)教育課程體系;掌握現(xiàn)代職業(yè)教育行動導向教學模式的運用以及與建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系相配套的招生考試制度綜合改革等。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術教育. 2017,(15)北大核心

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

高級專門人才分類

（二）行動導向教學模式的實施行動導向的教學模式是按照完整行動模式的7個步驟來進行的，即：在教師明確任務的基礎上，學生從信息的收集、計劃的制訂、方案的決策、目標的實施、過程檢查和信息反愧到結(jié)果的評價（圖3），全方位參與整個教學過程，從而實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的徹底轉(zhuǎn)變。激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的積極性。行動導向教學模式具有以下特點：一是行動導向教學模式使教師和學生的地位發(fā)生了變化，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W習行動的組織者和引導者；學生從教學過程的被動參與者變?yōu)橹鲃訁⑴c者和學習的行動者。二是行動導向教學模式不追求知識的系統(tǒng)性和完整性，而重視教學過程和工作過程的相對一致性，學生通過完成工作項目或工作任務達到學習目的。三是行動導向教學模式以學生全面發(fā)展為基本目標，即以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標，在培養(yǎng)學生的動手能力、自學能力、分析問題和解決問題能力的過程中，更加注重認知、情感和行為目標的共同實現(xiàn)。四是行動導向教學模式將“用”作為突出目的，將“用”與“學”結(jié)合在一個完整的過程中。學生減少了死記硬背的學習方式，代之以師生互動、小組討論、研究思考和動手實踐，達到任務的完成和問題的解決。這為學生發(fā)揮潛能、創(chuàng)造性地學習，提供了廣闊的空間。五是行動導向教學模式倡導合作學習，實現(xiàn)學生由獨立完成學習任務向集體合作共同完成任務的轉(zhuǎn)變。合作學習側(cè)重分工協(xié)作、共同學習、彼此促進、優(yōu)勢互補。合作學習讓學生在獲得知識和技能的同時，學會交流、學會合作、學會共享，學會在合作學習的過程中，利用集團的力量，使問題最終得到解決。六是行動導向教學模式所確定的項目或任務目標，盡可能呈現(xiàn)出可見的結(jié)果，其形式可以是多樣化的。最

職業(yè)、崗位會逐漸減少或消失，一些職業(yè)、崗位的需求會加大，另外還會產(chǎn)生新的職業(yè)、崗位。即使是原有的職業(yè)、崗位，其工作內(nèi)容和要求也會發(fā)生改變。這些變化的速度會隨著經(jīng)濟技術的發(fā)展而加快。從而對一線工作人員產(chǎn)生直接影響。因此，勞動者要能夠適應變化，不斷學習，掌握新的本領，在不斷發(fā)展和變化的過程中提升自身能力。（二）發(fā)達國家從工業(yè)化后期以來，對相應的高等教育層次和數(shù)量結(jié)構(gòu)的需求根據(jù)培養(yǎng)目標與規(guī)格，高級專門人才分為學術型人才和應用型人才；應用型人才又可分為工程型人才和技術技能型人才（圖1）。專門人才層次結(jié)構(gòu)中，學術型和工程型人才要直接為推動科技進步和技術創(chuàng)新做出貢獻；但科技創(chuàng)新成果需要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，先進的設計要轉(zhuǎn)換為先進的裝備或先進的產(chǎn)品，即實現(xiàn)創(chuàng)新的價值，還需要大量在生產(chǎn)一線的技術應用型人才和專門高技能人才。從20世紀60年代開始，世界主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展階段先后由工業(yè)化中期進入工業(yè)化后期，其制造業(yè)也分別實現(xiàn)了由工業(yè)2.0向工業(yè)3.0的轉(zhuǎn)變。與之相適應的高等教育則開始進入大眾化和普及化時期。在世界發(fā)達國家高等教育發(fā)展的進程中，尤其是在經(jīng)濟高速發(fā)展、高等教育大眾化的過程中，高等教育層次結(jié)構(gòu)和規(guī)模結(jié)構(gòu)均呈現(xiàn)出以下特點。一是加大了職業(yè)教育特別是�？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展的力度，以保證各國經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)型的需要；尤其是德國、澳大利亞、日本等國家，職業(yè)教育及高等�？茖W校的發(fā)展，為各國工業(yè)化騰飛提供了高素質(zhì)、高技能的勞動力保障，促進了各國經(jīng)濟高速增長；美國社區(qū)學院也為各行各業(yè)提供了大量的技能型、服務型人才，緩解了就業(yè)壓力，促進了經(jīng)濟的增長。專門人才學術型人才（本科、碩士、博士）應用型人才工程型人才（本科、碩?


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