目前我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時期,不僅缺技術(shù)人才,更缺乏綜合素質(zhì)高的勞動者。所以作為技術(shù)人員的培養(yǎng)基地——中職學(xué)校,不僅要培養(yǎng)社會需要的技術(shù)員工,更要關(guān)注勞動者道德修養(yǎng)的提高。從某種意義上說,知禮、明禮、守禮更是一個社會進(jìn)步和文明的風(fēng)向標(biāo)。然而作為即將成為社會勞動主力的中職生,在禮儀踐行方面卻存在很大不足,如果沒有加以重視并給予糾正,勢必會阻礙中職生個人的發(fā)展和社會的前進(jìn)。因此,加強(qiáng)中職生禮儀教育是迫切的現(xiàn)實(shí)需要。《禮儀修養(yǎng)》課程作為全中職生的公共基礎(chǔ)課,其不僅具有較為系統(tǒng)的理論性,還有較強(qiáng)的實(shí)踐性。結(jié)合“養(yǎng)成教育”理論、隱性課程教育理論及“實(shí)用主義”教育理論,從中職學(xué)校《禮儀修養(yǎng)》課程教學(xué)為基礎(chǔ)和非課程教學(xué)為基礎(chǔ)為主線對中職生的禮儀教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究。通過文獻(xiàn)法綜合分析了國內(nèi)當(dāng)前中職學(xué)校禮儀教育的研究現(xiàn)狀;對禮儀教育的特定概念及理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡釋;主要采取問卷法和訪談法對昆明市官渡區(qū)職業(yè)高級中學(xué)17級各專業(yè)學(xué)生和該校5名禮儀教師進(jìn)行抽樣調(diào)查和訪談,具體從中職禮儀課程的認(rèn)識、禮儀課程內(nèi)容、禮儀課程的具體實(shí)施、禮儀課程考核評價方法、禮儀教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題等課程教學(xué)方面以及學(xué)校層面、社會... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

加強(qiáng)中職生禮儀教育必要性的統(tǒng)計(jì)圖

16圖 3.2 禮儀教育為中職必修課的統(tǒng)計(jì)圖課程功能的認(rèn)識帶有功利化傾向全體學(xué)生開設(shè)禮儀課程的學(xué)校中, 一般開設(shè)時間都為一學(xué)安排在新生入學(xué)的第一學(xué)期,有的是安排在學(xué)生進(jìn)入二年有的中職學(xué)校又是安排在實(shí)習(xí)就業(yè)前的一學(xué)期開設(shè)。根據(jù)在入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)的禮儀課程僅停留在便于學(xué)校管理工的是校紀(jì)校規(guī)的遵守。而實(shí)習(xí)就業(yè)前安排禮儀課程，大多面試時所需的禮儀知識技巧，對學(xué)生步入工作崗位進(jìn)行速市官渡區(qū)職業(yè)高級中學(xué)進(jìn)行完整一學(xué)期的實(shí)習(xí)，通過參與更為強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生外在行為的訓(xùn)練，如求職時儀容儀表的

層通常把課程安排的任務(wù)布置下去，由各專業(yè)教研組或?qū)W部況自行安排，而在這課程安排的過程中，負(fù)責(zé)人往往考慮的素，而不是有針對性的安排專業(yè)對口或?qū)I(yè)相關(guān)的教師任課儀師資引進(jìn)這一方面也沒有加以重視，很多學(xué)校將禮儀課視位教師都可以按照教材進(jìn)課堂給學(xué)生們上課，這難免形成了學(xué)活動現(xiàn)象，不符合“先成人再成才”的培養(yǎng)規(guī)律，并且與需求相矛盾，不利于中職生禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅對中職學(xué)影響，在一定程度上，還會導(dǎo)致很多社會問題的出現(xiàn)。此外儀課程所需的設(shè)施或場地，作為公共基礎(chǔ)課，同年級每個專，而該門課程實(shí)踐性又強(qiáng)，所需實(shí)訓(xùn)環(huán)境相對較大，通常教室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但由于場地嚴(yán)重不足，很多教師并不能按質(zhì)按學(xué)效果往往不能使人滿意。在科任教師層面來說,禮儀課實(shí)施成效的大小取決于每一力和態(tài)度。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)得出，43.27%的中職生認(rèn)為教他們的禮儀行為影響非常大。


本文編號：3095137