中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分,以培養(yǎng)一線生產(chǎn)和管理領(lǐng)域的初級(jí)技能型人才。在我國(guó)實(shí)施中職教育以來(lái),已經(jīng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量合格人才,對(duì)提高勞動(dòng)者的素質(zhì)發(fā)揮了重要的作用。顯然,要提升中職教育教學(xué)質(zhì)量,師資保障是重點(diǎn)。只有建立科學(xué)有效的績(jī)效考核體系,才能充分調(diào)動(dòng)廣大中職學(xué)校教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,不斷提升中職學(xué)校教學(xué)水平。衡陽(yáng)技師學(xué)院是雖然重視教師隊(duì)伍的績(jī)效考核體系建設(shè),并取得一定的成績(jī)。但總整體上看,績(jī)效考核體系和應(yīng)用仍存在諸多亟待解決的問(wèn)題,并沒(méi)有真正發(fā)揮出對(duì)教師的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。本文通過(guò)對(duì)衡陽(yáng)技師學(xué)院教師績(jī)效考核分析,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和360度反饋評(píng)價(jià)法等方法辨識(shí)出影響衡陽(yáng)技師學(xué)院教師績(jī)效考核的關(guān)鍵指標(biāo),然后采用層次分析法等統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)衡陽(yáng)技師學(xué)院教師的績(jī)效考核進(jìn)行研究分析,提出衡陽(yáng)技師學(xué)院教師績(jī)效考核方案。本文在研究在績(jī)效考核相關(guān)理論基礎(chǔ)上,選取衡陽(yáng)技師學(xué)院為研究對(duì)象,調(diào)查分析目前現(xiàn)狀,對(duì)其教師績(jī)效考核的教學(xué)質(zhì)量考核、非教學(xué)工作量考核、考核運(yùn)用等現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其存在考核目標(biāo)不明確、考核對(duì)象不廣泛、考核指標(biāo)設(shè)置不合理和缺乏考核結(jié)果應(yīng)用等問(wèn)題,導(dǎo)致衡陽(yáng)技師學(xué)院教師績(jī)效考核... 

【文章來(lái)源】：南華大學(xué)湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

績(jī)效考核方式滿意度由圖4-2可知，對(duì)目前教師績(jī)效考核方式持“不滿意”態(tài)度的教師占比為36%，

31圖4-3績(jī)效考核內(nèi)容合理性由圖4-3可知，認(rèn)為目前績(jī)效考核內(nèi)容“非常恰當(dāng)”或“比較恰當(dāng)”的僅占32%，選擇“不恰當(dāng)”的占36%。此外，在“你覺(jué)得指標(biāo)計(jì)算合理不合理”的調(diào)研中，調(diào)研結(jié)果如圖4-4所示。圖4-4績(jī)效考核指標(biāo)合理性由圖4-4可知：認(rèn)為“非常合理”或“比較合理”的占35%，而選擇“不合理的”的占35%。由此可見(jiàn)，目前衡陽(yáng)技師學(xué)院績(jī)效考核的內(nèi)容及指標(biāo)的選擇存在諸多不合理之處。例如，在考核指標(biāo)的設(shè)置上，仍舊偏重于教師的教學(xué)工作，對(duì)教師的科研工作關(guān)注不多，幾乎沒(méi)有關(guān)于教師提供社會(huì)服務(wù)和發(fā)明專利方面的指標(biāo)，這對(duì)于職業(yè)類院校，特別是技師學(xué)院而言，顯然是不合理的。（1）績(jī)效考核指標(biāo)太細(xì)

31圖4-3績(jī)效考核內(nèi)容合理性由圖4-3可知，認(rèn)為目前績(jī)效考核內(nèi)容“非常恰當(dāng)”或“比較恰當(dāng)”的僅占32%，選擇“不恰當(dāng)”的占36%。此外，在“你覺(jué)得指標(biāo)計(jì)算合理不合理”的調(diào)研中，調(diào)研結(jié)果如圖4-4所示。圖4-4績(jī)效考核指標(biāo)合理性由圖4-4可知：認(rèn)為“非常合理”或“比較合理”的占35%，而選擇“不合理的”的占35%。由此可見(jiàn)，目前衡陽(yáng)技師學(xué)院績(jī)效考核的內(nèi)容及指標(biāo)的選擇存在諸多不合理之處。例如，在考核指標(biāo)的設(shè)置上，仍舊偏重于教師的教學(xué)工作，對(duì)教師的科研工作關(guān)注不多，幾乎沒(méi)有關(guān)于教師提供社會(huì)服務(wù)和發(fā)明專利方面的指標(biāo)，這對(duì)于職業(yè)類院校，特別是技師學(xué)院而言，顯然是不合理的。（1）績(jī)效考核指標(biāo)太細(xì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]我國(guó)高校教師績(jī)效管理的問(wèn)題分析與對(duì)策選擇[J]. 吳穎,崔玉平.  集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(01)



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