發(fā)布時間：2021-03-17 20:55

　　第二次世界大戰(zhàn)后,為滿足高等教育大眾化的發(fā)展需要及經(jīng)濟飛速發(fā)展對技術(shù)人才的迫切需求,法國短期高等職業(yè)教育應運而生,其主要教育形式為高級技術(shù)員班和大學技術(shù)學院,二者相互協(xié)調(diào)發(fā)展,互促共進,彌補了法國高等職業(yè)教育體系學制長、人才培養(yǎng)目標局限等方面的問題。戰(zhàn)后法國短期高等職業(yè)教育在不同發(fā)展階段憑借人才培養(yǎng)定位精準、短期高效的優(yōu)勢,始終面向經(jīng)濟發(fā)展需要、培養(yǎng)了大量技術(shù)人才,成為法國高等職業(yè)教育體系的重要組成部分,但也在專業(yè)設(shè)置、生源等方面存在著一些問題。本研究以法國短期職業(yè)教育的發(fā)展作為論題,旨在通過采用文獻研究法、因素分析法及比較法,在對法國短期高等職業(yè)教育的發(fā)展階段進行劃分的基礎(chǔ)上,從外部因素及高等教育內(nèi)部因素兩個角度分析了影響法國短期高等職業(yè)教育發(fā)展的因素,并深入討論了其發(fā)展的成效和問題,思考了其對我國高等職業(yè)教育發(fā)展的意義。 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

CNKI年關(guān)于“高等職業(yè)教育”主題各類型文獻數(shù)量統(tǒng)計圖（單位：篇）

Revenue Internationale de Pédagogie de L’Enseignement Supérieur等外文文獻庫對“ higher vocational education ” “ tertiary vocational education ” “ enseignementprofessionnel supérieur”等進行了主題搜索，搜索結(jié)果如圖1-2所示。總體看來，學者對于高等職業(yè)教育中的研究主題趨勢是以微觀性（課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標等內(nèi)容）研究為主，宏觀性（發(fā)展、教育體系等內(nèi)容）研究為輔，研究體系相對而言比較完整。經(jīng)過整合歸納發(fā)現(xiàn)這些研究的重點集中于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標、辦學模式、課程改革、國內(nèi)外高職教育發(fā)展研究等方面。圖 1-1 CNKI 年關(guān)于“高等職業(yè)教育”主題各類型文獻數(shù)量統(tǒng)計圖（單位：篇）

1. 關(guān)于法國高等職業(yè)教育體系的研究對文獻資料綜合分析，學者關(guān)于法國高職教育體系的研究居多。比如，王德林在《法國高等職業(yè)技術(shù)教育的特點及啟示》一文中著重介紹類型多樣、職能互補的法國高職教育體系，同時總結(jié)了法國高職教育體系特點：即對社會經(jīng)濟需求很強的適應性；滿足不同社會需求的多樣性；教育機構(gòu)設(shè)置的非獨立性，但是整篇文章主要偏重于介紹高職教育機構(gòu)類型，沒有就多樣化高職教育體系的整體性進行論述。朱華山在著作《傳統(tǒng)與變革的抉擇：細讀法國教育》中對當代法國教育整體狀況進行了全面、系統(tǒng)的梳理和評介，在“‘三軌制’多層次立交型高等教育”這一章中作者具有獨創(chuàng)性地指出了法國“綜合”“精英”“職業(yè)”三軌并行的高等教育體制，體現(xiàn)了在法國多元化高等教育體系中職業(yè)教育的突出地位及特點，有助于讀者對法國高等職業(yè)教育進行全面、直觀地認識。劉繼芳的《法國現(xiàn)行“雙軌制”職業(yè)教育體系及其啟示》一文中總結(jié)法國現(xiàn)行的職業(yè)教育體系特圖 1-3 CNKI 年關(guān)于“法國高等職業(yè)教育”主題各類型文獻數(shù)量統(tǒng)計圖（單位：篇）

【參考文獻】：
期刊論文
[1]建立讓所有人成功和卓越的學�！▏氯慰偨y(tǒng)馬克龍教育政策走向初探[J]. 紀俊男.  世界教育信息. 2017(13)
[2]法國高級技術(shù)員證書班辦學模式與特色[J]. 鄒潤民.  世界教育信息. 2017(07)
[3]法國發(fā)布《高等教育與科研白皮書》[J]. 紀俊男.  世界教育信息. 2017(06)
[4]從阿爾薩斯—洛林地區(qū)爭端看法德民族主義發(fā)展[J]. 李潔珩.  法國研究. 2016(04)
[5]被冷落的標桿——法國職業(yè)技術(shù)教育“漸進式”改革及啟示[J]. 壯國楨.  職教論壇. 2016(03)
[6]拿破侖的教育改革思想探析[J]. 周敏娟,周文佳.  石家莊學院學報. 2015(02)
[7]管窺近代法國政治文化特點及成因[J]. 于艷玲.  法國研究. 2015(01)
[8]法國修訂法律維護學生實習權(quán)益[J]. 黃培,馬燕生.  世界教育信息. 2014(06)
[9]實踐導向下的法國大學技術(shù)學院[J]. 苗娟,李潤華.  世界教育信息. 2013(21)
[10]法國高等教育為適應“C一代”的改革舉措及其對中國的啟示[J]. 中英倫葩.  法國研究. 2013(01)

博士論文
[1]制度分析視角下我國高等職業(yè)教育發(fā)展研究[D]. 蔣春洋.東北師范大學 2013
[2]戰(zhàn)后日本短期高等教育體系研究[D]. 盧寧.華東師范大學 2008

碩士論文
[1]主要發(fā)達國家二年制高等職業(yè)教育的比較研究[D]. 彭建.湖南師范大學 2008



本文編號：3087704