德國(guó)教師教育體系完善而規(guī)范、職業(yè)教育與職業(yè)研究扎實(shí)而成熟,處于兩類(lèi)研究領(lǐng)域交叉地帶的職教教師教育在標(biāo)準(zhǔn)化下頗具特色。以職教教師教育為例,展開(kāi)對(duì)德國(guó)教師教育標(biāo)準(zhǔn)的探討,宏觀形象標(biāo)準(zhǔn)的樹(shù)立、實(shí)施流程標(biāo)準(zhǔn)的確立以及輔助措施標(biāo)準(zhǔn)的建立保證了教師教育在聯(lián)邦范圍的流動(dòng)性和貫通性。兼顧統(tǒng)領(lǐng)性和自主性、兼?zhèn)湔w性和專業(yè)性、兼容制度性和人本性的德國(guó)教師教育標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)制作用對(duì)我國(guó)職教教師教育具有如下借鑒意義:一是完善我國(guó)職教教師教育框架;二是構(gòu)建我國(guó)職教教師教育標(biāo)準(zhǔn)規(guī)制體系。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(16)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、德國(guó)教師教育體系概貌及職教教師教育在其中的價(jià)值定位
二、德國(guó)教師教育標(biāo)準(zhǔn)的整體設(shè)計(jì)
    （一）宏觀形象標(biāo)準(zhǔn)的樹(shù)立：職業(yè)宗旨
    （二）實(shí)施流程標(biāo)準(zhǔn)的確立：教育框架
        1. 培養(yǎng)和考試的框架約定
        2. 課程模塊的內(nèi)容約定
        3. 培養(yǎng)結(jié)果的質(zhì)量認(rèn)證
    （三）輔助措施標(biāo)準(zhǔn)的建立：個(gè)體保證
        1. 能力傾向測(cè)評(píng)下的職業(yè)認(rèn)知
        2. 跨職業(yè)情況下的資質(zhì)認(rèn)證
三、德國(guó)教師教育標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)制特點(diǎn)
    （一）統(tǒng)領(lǐng)性和自主性兼顧
    （二）整體性和專業(yè)性兼?zhèn)?br>    （三）制度性和人本性兼容
四、德國(guó)教師教育標(biāo)準(zhǔn)規(guī)制對(duì)我國(guó)的啟示
    （一）完善我國(guó)職教教師教育框架
    （二）構(gòu)建我國(guó)職教教師教育標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)制體系



本文編號(hào)：3087574