發(fā)布時間：2021-03-16 19:56

　　為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和滿足行業(yè)企業(yè)需求,瑞典開始了職業(yè)教育學(xué)徒制改革。通過開設(shè)專門學(xué)徒計劃、國家無償資助學(xué)徒、創(chuàng)立新型學(xué)院、調(diào)整兩級管理結(jié)構(gòu)設(shè)立"國校"兩級管理機構(gòu)等改革舉措推行職業(yè)教育學(xué)徒制,在人才培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。面對我國企業(yè)在職員工成為學(xué)徒的意愿較低,學(xué)徒上升途徑和發(fā)展框架不夠明晰;學(xué)校和企業(yè)之間存在責(zé)任、所有權(quán)的不平衡以及潛在的權(quán)利與信息不對稱,學(xué)徒學(xué)習(xí)質(zhì)量低;企業(yè)參與積極性不高等問題,借鑒瑞典經(jīng)驗,我國應(yīng)從完善現(xiàn)代學(xué)徒制體系、改革現(xiàn)代學(xué)徒治理結(jié)構(gòu)、組合資助降低企業(yè)風(fēng)險等方面,推動我國現(xiàn)代學(xué)徒制的試點工作。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、瑞典職業(yè)教育學(xué)徒計劃改革背景
二、瑞典職業(yè)教育學(xué)徒制改革舉措
    （一）開設(shè)專門學(xué)徒計劃
    （二）國家無償資助學(xué)徒
    （三）創(chuàng)立新型學(xué)院
    （四）調(diào)整兩級管理結(jié)構(gòu)
        1. 國家層面。
        2. 學(xué)校層面。
三、對我國現(xiàn)代學(xué)徒制改革的啟示
    （一）完善現(xiàn)代學(xué)徒制體系
    （二）改革現(xiàn)代學(xué)徒治理結(jié)構(gòu)
    （三）組合資助降低企業(yè)風(fēng)險


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國現(xiàn)代學(xué)徒制的基因、斷裂與傳承[J]. 張倩,寧永紅,楊玉芬.  教育與職業(yè). 2019(15)
[2]高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點困境與優(yōu)化路徑[J]. 雷承波.  教育與職業(yè). 2019(06)
[3]瑞典職業(yè)教育的學(xué)徒制體系、質(zhì)量保障與發(fā)展策略[J]. 柯政彥.  上海教育評估研究. 2017(04)



本文編號：3086522