本論文研究對象是我國中等職業(yè)技術(shù)教育的歷史發(fā)展軌跡（1985—2000）。首先，對我國中等職業(yè)技術(shù)教育的歷史發(fā)展軌跡（1985—2000）進(jìn)行了描述，目的是想將我國中等職業(yè)技術(shù)教育在這15年里所走過的歷程展現(xiàn)出來。因此，本文把整個中等職業(yè)技術(shù)教育的歷史發(fā)展軌跡劃分為三個階段即： ●中等教育結(jié)構(gòu)改革、中等職業(yè)技術(shù)教育框架形成（1985—1990） ●中等職業(yè)技術(shù)教育在改革中發(fā)展（1991—1998） ●中等職業(yè)技術(shù)教育面臨挑戰(zhàn)與新的發(fā)展機遇（1999—2000） 在描述中，按照時間順序，圍繞著構(gòu)成職業(yè)教育事業(yè)的主要方面進(jìn)行描述，以此勾畫出中等職業(yè)技術(shù)教育在這15年里的歷史發(fā)展概況。這些主要方面是： ●國家教育部門有關(guān)中等職業(yè)技術(shù)教育的重大文件和舉措 ●中等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)模的發(fā)展情況 ●中等職業(yè)技術(shù)教育體制運行機制方面的變化 ●中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的狀況 ●有關(guān)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程與教學(xué)改革方面的情況 ●職教研究方面的情況 其次，在對我國中等職業(yè)技術(shù)教育的歷史發(fā)展做了回顧與描述之后，結(jié)合社會各不同歷史發(fā)展... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、 引言
    1 、 研究背景、意義
    2 、 研究目標(biāo)、思路、內(nèi)容及方法
二、 我國中等職業(yè)技術(shù)教育歷史發(fā)展軌跡的描述（1985-2000）
    （一） 中等教育結(jié)構(gòu)改革、中等職業(yè)技術(shù)教育框架形成（1985-1990）
    （二） 中等職業(yè)技術(shù)教育在改革中發(fā)展（1991-1998）
    （三） 中等職業(yè)技術(shù)教育面臨挑戰(zhàn)與新的發(fā)展機遇（1999-2000）
三、 我國中等職業(yè)技術(shù)教育歷史發(fā)展軌跡的透析
    （一） 由傳統(tǒng)文化中鄙薄職業(yè)技術(shù)教育觀念逐步走向職業(yè)技術(shù)教育地位的提升
    （二） 中等職業(yè)技術(shù)教育由注重數(shù)量規(guī)模的發(fā)展逐步走向質(zhì)量效益的提高
    （三） 社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革與中等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)變革
    （四） 中等職業(yè)技術(shù)教育課程改革滯后于人才培養(yǎng)的需要
    （五） 社會經(jīng)濟(jì)的變革與發(fā)展要求職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)必須進(jìn)行改革
    （六） 中等職教師資隊伍建設(shè)由注重數(shù)量發(fā)展到注重質(zhì)量提高
    （七） 中等職業(yè)技術(shù)教育在發(fā)展中受到來自外界因素的影響
    （八） 政府包辦職業(yè)技術(shù)教育的局面向多元辦學(xué)主體過度
    （九） 由注重學(xué)歷化職業(yè)技術(shù)教育逐步向非學(xué)歷化職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變
四、 我國中等職業(yè)技術(shù)教育歷史發(fā)展軌跡的啟示
    （一） 要進(jìn)一步改變鄙薄職業(yè)技術(shù)教育的觀念，形成職教發(fā)展的良好社會環(huán)境
    （二） 我國中等職業(yè)技術(shù)教育必將長期存在下去
    （三） 改革職業(yè)技術(shù)教育的運行機制，努力實現(xiàn)辦學(xué)主體多元化局面
    （四） 職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)化是職業(yè)技術(shù)教育的必然選擇
    （五） 改變傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會對人才的要求
    （六） 深化課程體系的改革，構(gòu)建適應(yīng)我國國情的職教課程體系
    （七） 研究性學(xué)習(xí)--職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革新的價值取向
    （八） 建立和完善職業(yè)學(xué)校教師隊伍的鑒定及職前、職后培養(yǎng)培訓(xùn)保障體系
主要參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3076687