在高職院校的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教師的教學(xué)效果。尤其是像《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的公共課教學(xué)中,教師經(jīng)常面臨的難題就是,學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低迷。在這種情況下,教師的主要任務(wù)就是運(yùn)用相關(guān)方法與手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高教學(xué)質(zhì)量。ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式由美國(guó)弗羅里達(dá)大學(xué)心理學(xué)教授凱勒提出以來(lái),多年來(lái)在許多國(guó)家的教育領(lǐng)域進(jìn)行了跨地區(qū)、跨文化的實(shí)例研究,保證了該模式的有效性,并證明了將該模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐能夠提高并維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文對(duì)ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)行梳理,并對(duì)其涉及到相關(guān)的理論進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。根據(jù)ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式的四個(gè)動(dòng)機(jī)類(lèi)別設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷分析高職生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)和課程內(nèi)容、教材等分析,針對(duì)當(dāng)前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀及需要解決的問(wèn)題,設(shè)計(jì)出應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)機(jī)策略,開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)并調(diào)查分析學(xué)生動(dòng)機(jī)情感水平等多種結(jié)果,驗(yàn)證該模式應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的可行性和有效性,證明ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,有效地突破教學(xué)重難點(diǎn),提高與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 

【文章來(lái)源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

知網(wǎng)文獻(xiàn)收錄量自ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式引入我國(guó)以來(lái)，雖然研究成果還有待豐富，但國(guó)內(nèi)對(duì)該模

圖 2-1 耶克斯和多德森定律：學(xué)習(xí)效率與動(dòng)機(jī)水平呈曲動(dòng)機(jī)水平的提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率會(huì)先呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，到達(dá)漸升高反而學(xué)習(xí)效率的水平會(huì)降低，說(shuō)明學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程習(xí)效率越高，而是將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)為適中水平時(shí)，學(xué)習(xí)者的

圖 2-2 馬斯洛需求層次理論在人的需要層次中，各種需要不僅有高低層次之分也存在著先后順序，當(dāng)?shù)蛯拥男枨蟊粷M(mǎn)足了才會(huì)產(chǎn)生高層次的需要，也就是一個(gè)人在解決的初階的需求才會(huì)向階的需求產(chǎn)生追求的欲望。例如兩人中，一個(gè)人解決了溫飽等基本生活問(wèn)題，才有能產(chǎn)生去追尋自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力，而另一個(gè)人在吃飽穿暖都無(wú)法解決的情況下

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用研究[D]. 譚俊明.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2015
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[3]ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在高職計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡敬爽.廣西師范學(xué)院 2011
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本文編號(hào)：3075361