"雙高"建設(shè)背景下,國(guó)家對(duì)高職學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化提出了新的要求,但高職學(xué)校教師績(jī)效評(píng)價(jià)仍存在諸多問(wèn)題,具體表現(xiàn)為高職學(xué)校行政權(quán)力強(qiáng)化影響教師績(jī)效評(píng)價(jià)的民主性、評(píng)價(jià)主體單一影響教師績(jī)效評(píng)價(jià)的公平性、以獎(jiǎng)懲為目的的教師績(jī)效評(píng)價(jià)制約教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展�；诙嘣仓蔚母呗殞W(xué)校教師績(jī)效評(píng)價(jià)需充分認(rèn)識(shí)高職學(xué)校組織特性及教師特點(diǎn),樹(shù)立以教師發(fā)展為目標(biāo)的績(jī)效評(píng)價(jià)導(dǎo)向,建立由學(xué)校、教師、學(xué)生、行業(yè)企業(yè)等多元主體參與的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系。 

【文章來(lái)源】：職教論壇. 2020,36(09)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“多元共治”的基本內(nèi)涵
二、高職學(xué)校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
    （一）高職學(xué)校行政權(quán)力強(qiáng)化影響教師績(jī)效評(píng)價(jià)的民主性
    （二）評(píng)價(jià)主體單一影響教師績(jī)效評(píng)價(jià)的公平性
    （三）以獎(jiǎng)懲為目的的教師績(jī)效評(píng)價(jià)制約教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
三、基于多元共治的高職學(xué)校教師績(jī)效評(píng)價(jià)改革對(duì)策
    （一）績(jī)效評(píng)價(jià)要體現(xiàn)高職學(xué)校組織特性及教師特點(diǎn)
    （二）樹(shù)立以教師發(fā)展為目標(biāo)的績(jī)效評(píng)價(jià)導(dǎo)向
    （三）推進(jìn)多元共治的教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系建設(shè)
        1. 科學(xué)放權(quán)，激發(fā)教師參與治理的積極性。
        2. 多元評(píng)價(jià)主體參與，增強(qiáng)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的民主性。
        3. 及時(shí)反饋，強(qiáng)化教師績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的合理運(yùn)用。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J]. 吳雪萍.  教育發(fā)展研究. 2014(07)
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