中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育是我國(guó)職教體系的重要組成部分,承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型、技能型人才的任務(wù)。近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,對(duì)人才質(zhì)量要求的提高,將這兩種層次的職業(yè)教育進(jìn)行有效銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職教體系,培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才,實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此,為了推進(jìn)中高職教育的有效銜接,需科學(xué)分析和解決中高職人才培養(yǎng)銜接過(guò)程中的諸多問(wèn)題,并提出針對(duì)性的解決建議。通過(guò)文獻(xiàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行研究。首先閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)了解分析了我國(guó)中高職銜接現(xiàn)狀,在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)目標(biāo)中職學(xué)校和高職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。目的在于了解中職和高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況以及他們對(duì)中高職人才培養(yǎng)過(guò)程銜接的看法。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析后發(fā)現(xiàn):中職和高職學(xué)校間缺少有效溝通導(dǎo)致課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)銜接不暢。中職生家庭背景在一定程度上影響著學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)選擇;多數(shù)中職生表示在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足,自我效能感低;對(duì)于中高職銜接問(wèn)題的研究,大多研究者從宏觀角度提出對(duì)策�；趯W(xué)生視角的中高職人才培養(yǎng)過(guò)程銜接中存在的問(wèn)題可嘗試從微觀層面進(jìn)行對(duì)策探究:首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系,幫助家長(zhǎng)更新教育觀... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量技能型人才的需要
        二、國(guó)家政策對(duì)中高職銜接的大力支持和保障
        三、中高職人才培養(yǎng)銜接實(shí)踐過(guò)程中的困境與需求
    第二節(jié) 研究目標(biāo)與意義
        一、研究目標(biāo)
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 相關(guān)研究基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)核心概念界定
        一、中等職業(yè)教育
        二、高等職業(yè)教育
        三、中高職銜接
        四、學(xué)生視角
        五、人才培養(yǎng)
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)外研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、終身教育理論
        二、人本主義學(xué)習(xí)理論
        三、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論
第三章 研究結(jié)果
    第一節(jié) 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)施
        一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        二、問(wèn)卷分發(fā)與回收情況
    第二節(jié) 問(wèn)卷結(jié)果描述與問(wèn)題分析
        一、課程內(nèi)容重復(fù)和培養(yǎng)目標(biāo)不清晰影響中高職順利銜接
        二、家庭環(huán)境一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和升學(xué)選擇
        三、學(xué)習(xí)興趣低下與學(xué)習(xí)動(dòng)力不足為中職生面臨最大困境
第四章 建議與對(duì)策
    第一節(jié) 明確中高職人才培養(yǎng)區(qū)別,重構(gòu)中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)
    第二節(jié) 編寫(xiě)符合中高職特點(diǎn)的課程內(nèi)容,完善中高職學(xué)分互認(rèn)制度
    第三節(jié) 密切家校聯(lián)系合作,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
    第四節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生良好的自我效能感,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
第五章 結(jié)論與展望
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A 中高職銜接相關(guān)情況調(diào)查（中職生問(wèn)卷）
附錄 B 中高職銜接相關(guān)情況調(diào)查（高職生問(wèn)卷）
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新形勢(shì)下“五年制一體化”貫通培養(yǎng)的探索性研究——基于浙江省中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與需求分析[J]. 陳曉燕.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(29)
[2]中職生職業(yè)決策困難與自我效能感的關(guān)系研究[J]. 周云,胡貴勇,羅敏,謝夢(mèng)蘿.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[3]改革開(kāi)放40年我國(guó)高等職業(yè)教育對(duì)口招生改革探析[J]. 董照星,袁瀟.  教育與職業(yè). 2019(04)
[4]改革開(kāi)放40年中高職銜接“3+2”學(xué)制研究述評(píng)[J]. 王笙年,徐國(guó)慶.  職業(yè)教育研究. 2019(02)
[5]中高職銜接的課程論研究[J]. 杜梅.  才智. 2018(34)
[6]江蘇省中高職銜接實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J]. 胡淑賢.  職業(yè)教育(中旬刊). 2017(11)
[7]中職學(xué)生習(xí)得性無(wú)助現(xiàn)象及對(duì)策[J]. 丁利萍.  江蘇教育. 2017(48)
[8]美國(guó)中高職銜接的特點(diǎn)及啟示[J]. 李漢學(xué),柳燕,張?chǎng)?  教育與教學(xué)研究. 2016(08)
[9]中高職銜接人才培養(yǎng)中“學(xué)生本位”的研究[J]. 王志梅,祝成林.  中國(guó)高教研究. 2016(03)
[10]美國(guó)中高等職業(yè)教育銜接研究[J]. 王維思.  職業(yè)教育研究. 2016(03)

博士論文
[1]基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的中高職課程銜接研究[D]. 譚強(qiáng).西南大學(xué) 2016
[2]一流大學(xué)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式研究[D]. 王曉輝.華中師范大學(xué) 2014
[3]漲落中的協(xié)同：中高職銜接一體化教育模式研究[D]. 金盛.西南大學(xué) 2013
[4]澄明與借鑒——人本主義視角的美國(guó)職業(yè)教育研究[D]. 陳鵬.天津大學(xué) 2012
[5]“以人為本”理念及其教育實(shí)踐問(wèn)題研究[D]. 高閏青.西北師范大學(xué) 2008
[6]終身教育的理論與實(shí)踐：淵源、演變及現(xiàn)狀[D]. 巨瑛梅.北京師范大學(xué) 1999

碩士論文
[1]家庭資本、影子教育與子女學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究[D]. 謝璧純.湘潭大學(xué) 2019
[2]家庭文化資本對(duì)中職學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的影響研究[D]. 陳顏紅.浙江師范大學(xué) 2019
[3]家庭文化資本對(duì)中職學(xué)生升學(xué)意愿的影響研究[D]. 周昊昊.浙江師范大學(xué) 2019
[4]朗格朗終身教育思想研究[D]. 楊籽榭.江西科技師范大學(xué) 2018
[5]我國(guó)中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的成因及應(yīng)對(duì)策略[D]. 巨春永.河北師范大學(xué) 2017
[6]中高職課程銜接的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 黃石輝.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2017
[7]基于學(xué)生視角的高校翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)證研究[D]. 鄭旭.河北師范大學(xué) 2017
[8]內(nèi)蒙古呼和浩特市中職生助學(xué)金支配存在的問(wèn)題及其對(duì)策[D]. 云麗霞.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[9]班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論視域下大學(xué)生德育認(rèn)同研究[D]. 任靜.南京師范大學(xué) 2015
[10]中高職學(xué)生升學(xué)銜接研究[D]. 孫爽.天津大學(xué) 2014



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