發(fā)布時(shí)間：2021-03-06 22:19

　　新中國(guó)成立以來,我國(guó)中等職業(yè)教育教材制度體系在改革進(jìn)程中逐步建立了三級(jí)教材管理體制以及相對(duì)比較完善的教材管理制度;計(jì)劃與市場(chǎng)成為教材管理的常態(tài)手段。同時(shí),在改革中也暴露出中職三級(jí)教材管理體制有待健全、管理環(huán)節(jié)制度落實(shí)不到位以及管理機(jī)制創(chuàng)新不足等問題。因此,新時(shí)代中職教材制度體系建設(shè),應(yīng)以教材體制為突破口,完善中職三級(jí)教材管理體系;應(yīng)優(yōu)化過程環(huán)節(jié),推進(jìn)中職教材制度的科學(xué)化;應(yīng)以機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)能,為提升中職教材質(zhì)量提供保障。 

【文章來源】：東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、中等職業(yè)教育教材制度建設(shè)的歷史回顧
    （一）初建中央集權(quán)的中職教材制度體系（1949—1984年）
        1．恢復(fù)和建立中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部委專業(yè)對(duì)口的教材管理體制。
        2．恢復(fù)和建立中職教材規(guī)章制度。
        3．恢復(fù)和建立以計(jì)劃手段為主導(dǎo)的教材管理機(jī)制。
    （二）建立兩級(jí)管理的中職教材制度體系（1985—2000年）
        1．確立了國(guó)家統(tǒng)籌和地方管理的兩級(jí)中職教材管理體制。
        2．探索適應(yīng)中職教育改革的教材管理環(huán)節(jié)各項(xiàng)制度。
        3．開始將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、調(diào)控機(jī)制引入中職教材管理。
    （三）探索三級(jí)管理的中職教材制度體系（2001—2011年）
        1．完善了國(guó)家宏觀領(lǐng)導(dǎo)下的三級(jí)教材管理體制。
        2．確立了“主編負(fù)責(zé)制”“立項(xiàng)申請(qǐng)制”等各項(xiàng)教材管理環(huán)節(jié)制度。
        3．完善了競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)等中職教材管理機(jī)制。
    （四）深化中職現(xiàn)代化教材制度體系（2012年至今）
        1．健全黨和國(guó)家宏觀領(lǐng)導(dǎo)下的三級(jí)中職教材管理體制。
        2．健全“主編負(fù)責(zé)制”等中職教材管理制度。
        3．健全中職教材管理機(jī)制。
二、中等職業(yè)教育教材制度體系建設(shè)面臨的主要問題
    （一）中職教材三級(jí)教材管理體制有待健全
    （二）中職教材管理環(huán)節(jié)制度落實(shí)不到位
    （三）中職教材管理機(jī)制創(chuàng)新不足
三、新時(shí)代中等職業(yè)教育教材制度體系建設(shè)的未來展望
    （一）以體制為突破口，完善中職三級(jí)教材管理體系
    （二）優(yōu)化過程環(huán)節(jié)，推進(jìn)中職教材管理制度的科學(xué)化
    （三）以機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，為中職教材改革提供保障


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的美國(guó)教材建設(shè)機(jī)制研究[J]. 程曉.  教師教育研究. 2017(05)
[2]美國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)教科書制度探究——以加利福尼亞州為例[J]. 石鷗,李卉君.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2011(06)
[3]制度、體制、機(jī)制辨析[J]. 孔偉艷.  重慶社會(huì)科學(xué). 2010(02)
[4]新中國(guó)成立六十年我國(guó)職業(yè)教育政策綜述[J]. 李夢(mèng)卿,周艷.  教育與職業(yè). 2009(36)
[5]日本教科書制度對(duì)我國(guó)深化教材管理體制改革的啟示[J]. 唐磊.  課程.教材.教法. 2001(12)



本文編號(hào)：3067918