發(fā)布時(shí)間：2021-03-06 11:45

　　新時(shí)代高職院校在"雙高計(jì)劃"引領(lǐng)下開啟創(chuàng)新發(fā)展的新征程,而要在此背景下帶動職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新發(fā)展,制度體系的建構(gòu)與健全是邏輯基礎(chǔ)和關(guān)鍵保障。必須通過制度的不斷創(chuàng)新、供給和變遷挖掘發(fā)展?jié)摿?持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。然而,高職院校創(chuàng)新發(fā)展面臨理念泛化、設(shè)計(jì)封閉化、落實(shí)虛化、結(jié)構(gòu)離散化等制度困境,這主要?dú)w因于制度設(shè)計(jì)主體單一、制定程序不科學(xué)、文化基礎(chǔ)薄弱等。要通過增強(qiáng)制度構(gòu)建的系統(tǒng)性和參與性,強(qiáng)化制度的創(chuàng)新性和科學(xué)性,厚植制度文化根基,完善制度體系,推進(jìn)治理能力現(xiàn)代化,有力推動和保障高職院校高水平創(chuàng)新發(fā)展。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(16)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“雙高計(jì)劃”背景下高職院校創(chuàng)新發(fā)展面臨的制度困境
    1. 制度理念泛化：對內(nèi)在發(fā)展規(guī)律把握不夠弱化制度適切性。
    2. 制度設(shè)計(jì)封閉化：與產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動不足削弱制度兼容性。
    3. 制度落實(shí)虛化：管理隨意性和功利性趨向加劇制度執(zhí)行難。
    4. 制度結(jié)構(gòu)離散化：協(xié)同運(yùn)行關(guān)系未能理順消解制度體系化。
二、“雙高計(jì)劃”背景下高職院校創(chuàng)新發(fā)展制度困境的理性歸因
    1. 制度設(shè)計(jì)主體單一，多元治理主體參與不完全。
    2. 制度設(shè)計(jì)理念滯后，制度創(chuàng)新跟不上政策引領(lǐng)。
    3. 制度制定程序不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，執(zhí)行理性缺失。
    4. 制度文化基礎(chǔ)薄弱，制度環(huán)境的相對穩(wěn)定性不足。
三、“雙高計(jì)劃”背景下高職院校創(chuàng)新發(fā)展制度建構(gòu)路徑
    1. 著力增強(qiáng)制度構(gòu)建的系統(tǒng)性，完善現(xiàn)代化高職院校制度體系。
    2. 聚力拓展制度制定的參與性，深化產(chǎn)教深度融合制度改革。
    3. 致力于強(qiáng)化制度理念的創(chuàng)新性，聚焦面向未來的人才培養(yǎng)制度改革創(chuàng)新。
    4. 傾力優(yōu)化制度設(shè)計(jì)的科學(xué)性，構(gòu)建彰顯職業(yè)教育類型特色的多元評價(jià)制度。
    5. 強(qiáng)力厚植制度文化的根基性，推進(jìn)高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[J]. 查吉德.  現(xiàn)代教育管理. 2019(12)
[2]創(chuàng)新的制度化與中國高水平職業(yè)院校建設(shè)[J]. 楊釙,孫冰玉.  高等工程教育研究. 2019(06)
[3]中國特色職業(yè)教育“雙高計(jì)劃”:怎么看、如何干[J]. 莊西真.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(24)
[4]“雙高計(jì)劃”多維度提升高職教育發(fā)展質(zhì)量[J]. 劉斌.  現(xiàn)代教育管理. 2019(06)
[5]辦學(xué)質(zhì)量提升視域下的高職院校制度建設(shè)[J]. 管弦.  職教論壇. 2017(07)
[6]“新常態(tài)”視域下推進(jìn)高職院校內(nèi)部治理變革問題研究[J]. 李宏昌.  教育與職業(yè). 2017(04)
[7]高職院校制度建設(shè)亟待厘清的幾個(gè)問題[J]. 陳壽根.  中國高教研究. 2015(10)



本文編號：3067044