高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政在教育目標、教育內容、教育方法、教育功能等方面具有融合的內在邏輯必然性,兩者共同目標都是立德樹人,培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質人才。通過剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政的現實意義及實施過程中存在的問題,探究完善頂層設計,構建"大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"新格局、建構創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、組建一支專業(yè)教師團隊等措施,與時推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展質量。 

【文章來源】：機械職業(yè)教育. 2020,(09)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政相互融合的邏輯必然性
    （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政在育人目標上相互一致
    （二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政在教育內容上相互貫通
    （三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政在教育方法上相互補充
    （四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政在教育功能上相互促進
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政的現實意義
    （一）課程思政是實現高素質人才培養(yǎng)目標的有效手段
    （二）課程思政是促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要舉措
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政實施存在的問題
    （一）課程思政理念與能力有待提高
    （二）課程思政資源未能得到充分挖掘
    （三）課程思政教學方式過于單一
四、課程思政視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設路徑
    （一）完善頂層設計，構建“課程思政理念下的大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”新格局
    （二）建構創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，實現全方位育人
    （三）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺
        1．堅持“以學生為本”的原則，為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。
        2．優(yōu)化資源配置，布局創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網絡學習平臺。
    （四）組建一支具有創(chuàng)新意識、理論與實踐一體化的專業(yè)教師團隊


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“課程思政”理念下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐[J]. 黃淑敏,李秋紅,宮亮.  中國職業(yè)技術教育. 2019(29)
[2]課程思政視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設[J]. 丁偉.  東華大學學報(社會科學版). 2018(04)
[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的協(xié)同發(fā)展探賾[J]. 黃云明,王海.  保定學院學報. 2018(05)
[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下如何優(yōu)化高校思政教學模式[J]. 石麗,王作亮.  高教學刊. 2017(19)
[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的協(xié)同機制研究[J]. 劉洪波,熊繼承.  吉林工商學院學報. 2017(04)
[6]論思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙向建構[J]. 宋妍,王占仁.  思想教育研究. 2017(06)



本文編號：3066953