隨著教育機(jī)制的改革,教育分流的進(jìn)一步發(fā)展,教育資源分布失衡,普遍集中于城鎮(zhèn)地區(qū)。在此情況下,越來(lái)越多的農(nóng)民子女選擇中等職業(yè)教育作為提升自身的又一路徑。教育作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的主要機(jī)制,與社會(huì)流動(dòng)的關(guān)系復(fù)雜且多元化。通過(guò)探討中等職業(yè)教育與農(nóng)民子女就業(yè)及其社會(huì)流動(dòng)的關(guān)系,對(duì)中等職業(yè)教育自身發(fā)展體系及提高農(nóng)民子女就業(yè)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)其合理的社會(huì)流動(dòng)具有重要的意義。本研究首先通過(guò)判斷抽樣選取兩個(gè)具有代表性的中職學(xué)校,以問(wèn)卷調(diào)查的形式分析總結(jié)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教育機(jī)制,包括其專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資設(shè)置、管理設(shè)置、實(shí)習(xí)分配等方面,其次,以訪談為主要形式對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)兩年以內(nèi)的就業(yè)流動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行描述和總結(jié)。綜合兩部分的資料,基于社會(huì)流動(dòng)理論及布迪厄的文化再生產(chǎn)理論,探索中等職業(yè)教育與農(nóng)民子女社會(huì)流動(dòng)之間的內(nèi)在關(guān)系,主要表現(xiàn)為:一方面中等職業(yè)教育一定程度上為中職學(xué)生提供了一定的優(yōu)勢(shì),另一方面,中職教育一定程度上成為階層再生產(chǎn)的工具。具體從社會(huì)觀念、中職教育自身及社會(huì)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面闡述其影響因素,最后以本文研究為基礎(chǔ),試圖通過(guò)改善社會(huì)外部環(huán)境及改革中職自身教育體系兩方面提升中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量,營(yíng)造良好的流動(dòng)渠道。 

【文章來(lái)源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究思路與研究?jī)?nèi)容
    1.4 理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念界定
    1.5 研究方法
    1.6 創(chuàng)新與難點(diǎn)
第二章 調(diào)研概況及樣本特征
    2.1 調(diào)研學(xué)校概況
    2.2 樣本形成及特征
        2.2.1 總體樣本
        2.2.2 農(nóng)民子女樣本
第三章 中等職業(yè)教育與農(nóng)民子女社會(huì)流動(dòng)現(xiàn)狀
    3.1 農(nóng)民子女職業(yè)教育選擇偏好
    3.2 中等職業(yè)學(xué)校教育現(xiàn)狀
        3.2.1 課程設(shè)置現(xiàn)狀
        3.2.2 管理設(shè)置現(xiàn)狀
        3.2.3 師資設(shè)置現(xiàn)狀
        3.2.4 就業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀
        3.2.5 小結(jié)
    3.3 中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)民子女社會(huì)流動(dòng)現(xiàn)狀
        3.3.1 研究樣本分布概況及分析維度的確立
        3.3.2 多因素作用下的高就業(yè)流動(dòng)率
        3.3.3 與資本密切相關(guān)的就業(yè)流動(dòng)
        3.3.4 水平流動(dòng)為主的就業(yè)現(xiàn)狀
        3.3.5 小結(jié)
第四章 中等職業(yè)教育與農(nóng)民子女社會(huì)流動(dòng)關(guān)系分析
    4.1 中等職業(yè)教育與農(nóng)民子女流動(dòng)關(guān)系
        4.1.1 中職教育為農(nóng)民子女社會(huì)流動(dòng)提供了一定的優(yōu)勢(shì)
        4.1.2 中職教育一定程度上淪為階層再生產(chǎn)的工具
    4.2 雙重社會(huì)流動(dòng)關(guān)系的影響因素研究
        4.2.1 社會(huì)觀念因素
        4.2.2 社會(huì)結(jié)構(gòu)因素
        4.2.3 中職教育體系自身因素
    4.3 小結(jié)
第五章 優(yōu)化職業(yè)教育,促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)
    5.1 社會(huì)外部環(huán)境
        5.1.1 落實(shí)高質(zhì)量的校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育培養(yǎng)方式
        5.1.2 增加對(duì)企業(yè)及中職教育的雙重財(cái)政投入
        5.1.3 積極引導(dǎo)大眾社會(huì)心理,營(yíng)造良好的職教發(fā)展環(huán)境
    5.2 職業(yè)教育發(fā)展體系
        5.2.1 重新定位中職教育,因地制宜引進(jìn)“雙元制”教學(xué)模式
        5.2.2 改進(jìn)職業(yè)教育管理現(xiàn)狀,規(guī)訓(xùn)與技能培養(yǎng)均衡發(fā)展
        5.2.3 推進(jìn)制定合理的中職評(píng)估體系
總結(jié)與思考
    研究發(fā)現(xiàn)
    研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄一: 中等職業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄二: 訪談大綱
攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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