<正>深入學(xué)習(xí)工匠們的匠心、匠術(shù)、匠德,并將傳承和踐行其工匠精神納入到教研和教學(xué)過(guò)程中,是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措,也是對(duì)新發(fā)展階段產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主動(dòng)適應(yīng)。工匠精神培養(yǎng)是一個(gè)全程、全方位和全員參與的過(guò)程,需將其構(gòu)成要素融入到專業(yè)的每一門課程中,其中專業(yè)課程是培育和踐行工匠精神的重點(diǎn)課程。因此,分析影響專業(yè)課程培養(yǎng)工匠精神的制約因素并探索解決對(duì)策,是提升工匠精神培養(yǎng)效果的重要教研活動(dòng)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)物流與采購(gòu). 2020,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 影響專業(yè)課程培育工匠精神的因素
    1.1 專業(yè)課教師的工匠素質(zhì)
    1.2 校園工匠文化推行程度
    1.3 缺乏工匠精神踐行場(chǎng)所
2. 推進(jìn)專業(yè)課程工匠精神培育的對(duì)策
    2.1 加快專業(yè)課教師工匠素質(zhì)培訓(xùn)
    2.2 加強(qiáng)工匠文化與校園文化的融合
    2.3 加快綜合性校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)境建設(shè)
3. 工匠精神融入專業(yè)課程的路徑建議
    3.1 基于工作過(guò)程導(dǎo)向開(kāi)發(fā)課程
    3.2 工匠精神要素與課程內(nèi)容融合
    3.3 工匠精神要素融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)



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