為培養(yǎng)一批符合社會需求、企業(yè)歡迎的"寬基礎(chǔ)、多技能、高素質(zhì)"的復合型技術(shù)技能人才,借鑒國內(nèi)外先進職教經(jīng)驗,以高職石油化工專業(yè)群為試點,創(chuàng)建了跨專業(yè)復合人才培養(yǎng)體系。通過采取"理實一體化"教學改革,建立現(xiàn)代學徒制試點,推廣校企"雙主體"協(xié)同育人方案,開展跨學院、跨國境交流,打造復合型師資隊伍等策略,探索并實踐了復合型技術(shù)技能人才"跨專業(yè)、跨理實、跨校企、跨學院、跨國境"的"五跨"培養(yǎng)模式。 

【文章來源】：化學教育(中英文). 2020,41(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

復合型技術(shù)技能人才“五跨”培養(yǎng)模式

緊密對接區(qū)域石化產(chǎn)業(yè),針對石油煉制、化工原料生產(chǎn)及其產(chǎn)品深加工領(lǐng)域,我校石油化工專業(yè)群設(shè)置了石油化工技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、化工裝備技術(shù)、化工自動化技術(shù)等專業(yè),在長期辦學過程中,各專業(yè)已經(jīng)形成了以石化產(chǎn)業(yè)鏈為服務(wù)對象,具有專業(yè)基礎(chǔ)相同、專業(yè)技能相近、教學資源共享的特點。畢業(yè)生的初次就業(yè)崗位主要集中在生產(chǎn)現(xiàn)場操作、總控操作、產(chǎn)品檢測、儀表管理維修、設(shè)備維護檢修等;發(fā)展崗位主要集中在化工產(chǎn)品研發(fā)、車間生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等。針對專業(yè)群面向的崗位(群),認真分析和歸納化工典型工作任務(wù)、工作過程和職業(yè)核心能力,梳理出對應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)要求,整合專業(yè)教學內(nèi)容,引入先進工藝流程、產(chǎn)品和技術(shù)標準等課程內(nèi)容,設(shè)置專業(yè)群“平臺+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系(見圖2),再進行專業(yè)間課程交叉復合,構(gòu)建融合知識技能、職業(yè)素養(yǎng)、生產(chǎn)管理、職業(yè)能力于一體的各專業(yè)獨特的“跨專業(yè)”復合人才培養(yǎng)體系。圖3是我校石油化工技術(shù)專業(yè)的“跨專業(yè)”復合人才培養(yǎng)體系。該體系以立德樹人為根本,共享公共素質(zhì)課程和專業(yè)群平臺課程,在石油化工技術(shù)專業(yè)技能課程的基礎(chǔ)上,復合交叉應(yīng)用化工技術(shù)、化工裝備技術(shù)、化工自動化技術(shù)等專業(yè)技能課程,貫穿職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、多技能、高素質(zhì)”的復合型技術(shù)技能人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學:將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入教育教學全過程,在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”等必修課,設(shè)置“社團活動”“創(chuàng)業(yè)實訓”等選修課,將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)技能融合起來,增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。依托學生社團和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂,為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造,參加省級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,對獲獎學生按照“技能對等”原則,實施學分置換和獎勵。2.3 “跨校企”試點現(xiàn)代學徒制,“雙主體”協(xié)同育人

【參考文獻】：
期刊論文
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